课题结题报告撰写行动研究法_精品.ppt

归因分析 4．从激发兴趣的角度来看信息技术整合于作文教学的研究 激发学生兴趣，是语文学科人文特性的要求。现代心理学研究表明：兴趣是人们力求认识某样事物或某中活动的心理倾向。它能激发和引导人的思想和意志上去探索某中种事物的底蕴。直接促进智力的发展和学习效率的提高。正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。” 作文教学利用多种媒体进行，可突破时空的限制，将人、事、天气、动植物等，生动形像地展现在学生面前，从而为学生提供了写作素材，同时能调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，使学生身临其境，全身心地投入到作文情境中去。在作文教学中恰当地运用现代媒体进行引导，避免了枯燥的说教，使作文指导针对性加强，形像、生动、直观。 * 十、研究突破、创新（难点） 突破分三个层次：理念突破、结构模式突破、效果突破。 1、理念突破 何可抗英语教学理念：以语言交际为中心 王振光英语教学理念：以语感训练为中心 王能智地理教学理念：以问题探究为中心 魏书生语文教学理念：以自主学习为中心 * 十、研究突破、创新（难点） 2、结构模式、方法技巧突破 大部分研究属于 3、效果突破 一般效果高几分突破或创新 大大超越常规教学效果为重大突破 魏书生语文教学效果： 赵谦翔语文教学效果： 王能智地理教学效果： 何可抗英语教学效果： 孔留记识字教学效果： * 十、研究创新（难点） 在哪些方面有突破、创新？ 创新之处(l漯河市二实小十一五课题) 1、依据建构主义和激荡思维理论，构建新型的网络环境下作文课堂教学模式。 2、高效的作文系列技巧是本课题的突破和创新。 3、构建序列作文训练体系是本课题的突破和创新。 * 运用信息技术，进行小学数学几何形体教学的研究（漯河小学十一五） 研究创新与突破 1、借助信息技术，通过创设情景、动画演示，为学生提供直观、形象的学习材料，激发小学生对学习几何形体的兴趣，培养学生初步的思维能力和空间观念，提高探索和解决实际问题的能力。 2、充实、完善、形成一套系统的小学阶段几何形体教学的软件，建立小学阶段有关几何形体教学的资源库。 3、探讨、总结运用信息技术进行小学几何形体教学的规律、途径、方式、方法和基本理论，构建科学、规范的网络环境下几何形体教学的新型教学模式，促进课堂教学的改革。 * 十一、课题获奖情况 1、课题组成员获奖或发表作品 2、学生获奖或发表作品 * 十二、存在的问题及今后的设想 1、存在问题 2、今后的设想。 一从课题组、老师本人的角度进行评价和反思，二从课题研究推动学校整体工作的角度，进行客观、公正的评价和反思。 * 十三、研究小组名单 研究方案要写分工，结题报告不写分工。 组长： 副组长： 课题组成员： 顾问： * 参考文献： 作者 书名或文章题目 出版单位或网站域名 出版或发表时间 * 六、研究内容及操作（重中之重） 成果的标志: 《易经》三易：简易、变易、不易。 1、基本性（不易） 万事万物现象、本质（《基本图形分析法》） 2、简易性 《道德经》：三生万物。数学基本数1、2、3 事物分解的基本个数与层数：3—6个 3、变化性（变易） 会从基本进行变化（融会贯通） * 六、研究内容及操作（重中之重） 分项阐述（课题分解的子课题） 研究内容和研究目标不同（议）（建构） 一般教育技术课题分解子课题为： 1、教学模式研究 教学模式要画出教学模式图，每一步具体操作要点。可举具体实例。（议） * 教育技术课题通常分解的子课题： 1、教学模式研究（重点） 设计教学模式的要点: (1)教学模式应有自己理念(议-观点) (2)教学模式应有来源或依据(议) 学→思→用→结(议) (3)教学模式应有设计思路或要点(要点如行动研究法设计) 定向→建构→运用→评价→反思(议) (4)教学模式应简洁(3—6个) (美)乔伊斯和韦尔著《教学模式》 中国轻工业出版社2004年版(创始人) 查有良著《教学模式》教育科学出版社, 查有良著《新教学模式之建构》广西教育出版社,2003年版。 * 何克抗跨越式英语教学模式 说→听→唱→背→演 说——有“师生对话、俩俩对话、自主说”?三种形?????????????式，但以前两种为主（可以说人、说事、???????????????说物）； 听——在对话过程中除了训练说话能力以外，也?????????????有效地训练了听力，但除此以外，还要有?????????????“自主听”（可以听故事、听散文、听儿歌??????????????????听顺口溜、听谚语）； 唱——唱英语儿歌和优秀英语歌曲； 背——适当背诵儿歌、顺口溜、格言、谚语； 演——进行各种角色扮演。 * 跨越式识字教学模式何克抗 基本模式：看→听→说→写→打→想 1、看：看字形，分析生字的间架结构。 2、听：听老师讲解和示范读音。