高考历史备考培养学科核心素养_精品.ppt

2．评分说明 第一等级 得分100%—75% （1）观点或方法正确、准确、鲜明；（2）史实准确；（3）论证或说明简要、明确，逻辑严密。 第二等级 得分70%—50% （1）观点基本明确，方法基本正确；（2）史实符合主题要求；（3）论证或者说明基本符合试题要求，逻辑关系比较清晰。 第三等级 得分45%—25% （1）观点或方法能够与问题有联系；（2）史实与问题有一定关系；（3）论证或说明有逻辑联系。 第四等级 0分 观点不正确；史实不正确；论证或说明逻辑关系混乱。 * 3．答题思路 （1）找到一个或多个答题角度，选择其中一个角度答题 （2）提出观点 （3）用材料或者课本知识（史实）做论据 （4）说明史实与论点的关系 （5）三段论式答题方式：观点——证据——结论 （6）答题过程必须遵守同一律 * 4．答题示例 2015年 41．（12分）阅读材料，完成下列要求。 　　材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 　　生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 　　这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 　　—————摘自齐世荣总主编《世界史》 　　运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 　 （说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。 * 评分说明： 论证 修改、补充、否定或提出新公式 一等 （12－9分） ①准确、充分运用世界近现代史史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的两对及以上关系阐述明确，逻辑严密。 ①观点明确、理由充分。 ②能够准确、充分运用世界近现代史史实予以说明，逻辑严密。 二等 （8－5分） ①能够运用世界近现代史史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚。 ①观点明确、理由较充分。 ②能够运用世界近现代史史实予以说明，逻辑关系较清楚。 三等 （4－0分） ①运用世界近现代史史实不够准确或不能够运用史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清。 ①有观点，运用世界近现代史史实不够准确，逻辑关系不清。 ②观点不明确，缺少论证。 * 示例一：论证 科学技术是第一生产力，具有乘法效应，它能放大生产力诸要素。（观点） 论证1：18世纪60年代至19世纪中期，英国率先运用蒸汽机等先进技术和设备（技术），通过发展教育，提高劳动者素质（劳动力），实现了手工生产向机器生产的转型，手工工厂制向现代（近代）工厂制转变（生产管理），英国成为世界上第一个实现工业化的国家（劳动对象）。 或论证2：从19世纪70年代开始，第二次工业革命发生。美国、德国率先运用电气技术、内燃机技术，社会生产迅速发展，垄断组织产生，世界市场最终形成。 或论证3：论证；从20世纪50年代开始，第三次工业革命兴起。美国等国家大力采用信息技术等新技术成果，企业实现经营者革命，至90年代出现新经济。 * 示例二：修正 科学技术具有放大生产力诸要素的效应，但是这种效应的发生，还受到安定和平的社会环境、政府鼓励创新的政策引导、社会民众具有创新精神等因素的影响。（观点） 论证1：18世纪60年代至19世纪中期，从英国开始发生第一次工业革命，英国迅速实现工业化。同时期的法国，是欧洲大陆最强大国家，也拥有广阔的殖民地市场。但是，法国经历着波旁王朝专制统治、法国大革命以及后来的长时间社会动乱，小农经济占统治地位，虽然工业革命也在法国扩展，然而，法国工业革命发展缓慢，法国社会经济落伍于英国，后来还被美国、德国超过。（史实） 论证2：19世纪70年代以后，第二次工业革命兴起，美国等国家发展迅速，但是，英国依仗自己广阔殖民地，英国企业主在新技术、新设备方面投入不足，经济发展缓慢下来，被美国、德国超过。此后又遭受一战、二战的破坏，英国沦落为二流国家。 论证3：20世纪60年代，世界第三次科技革命迅速发展，新中国政权巩固。但是，美国等国家对中国实行封锁、包围、遏制政策，苏联推行霸权主义，中国国内发生文化大革命。同时期的日本采用第三次科技革命成果，利用有利国际环境，发展科学和教育，到70年代，日本成为仅次于美国的世界第二大经济体，中国却处于国民经济崩溃边缘。 * 五、关于选修部分 四个选做题，按照考生选作率和平均得分率由高到低的排序大致是： 第48题（中外历史人物评说）， 第45题（历史上重大改革回眸）， 第47题（20世纪的战争与和平）， 第46题（近代社会的民主思想与实践）。 与必修板块关联相对比较密切的是历史上重大改革回眸与近代社会的民主思想与实践。 建议各