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让职高学生爱上英语课外作业 中职英语 宁...?曩豫5研竞 让职高学生爱上英语课外作业 浙江省瑞安市第二高级职业中学董文智 课外作业作为课堂教学的补充和延伸,对 巩固课堂教学,检验学习效果起着重要的作 用.但是长期以来,无论在教学研究还是在教 学实践中,教师都重视英语课堂教学,而忽视 了课外作业.根据笔者调查,目前职高英语的 大部分课外作业依旧停留在机械的抄写,背 诵,做练习等传统的课外作业形式上,91.2 的职高学生不喜欢这样的课外作业.因此,笔 者尝试对课外作业实施改革和创新,使课外作 业发挥应有的作用. 一 ,作业改革的理由 职高学生课外作业改革具有多方面的理 由,概括如下: 1.职高学生的英语基础较差,学习兴趣不 高.形式单一,内容枯燥的传统课外作业不仅 不能吸引学生积极主动地参与教学过程,反而 会对学生学习英语的兴趣产生负面影响. 2.课外作业是课堂教学的延伸,而单一枯 燥的传统作业与生动活泼的课堂活动形成了 鲜明的对比,出现了与课堂教学脱节的现象. 3.职高学生大部分生性好动,思维活跃, 动手能力强,呆板的传统作业不符合学生的心 理特点和发展需要. 4.职高学生学习英语的主要目的就是为 了满足社会就业需求及为他们的终身学习和 发展打下良好的基础,而传统的作业既不能满 足社会就业的需求,也不利于学生的终身学习 和发展. 综上所述,传统的课外作业既不符合课程 改革的要求,更不能满足职高学生的发展需 求.因此,要想让学生爱上英语课外作业,发 挥课外作业应有的作用,其改革势在必行. 二,作业改革的原则 现代教学论专家斯卡特金指出:”未经过 2007.10.总210?52? 人的积极情感强化和加温的知识将使人变得 冷漠.由于它不能拨动人的心弦,很快就会被 遗忘.”符合学生特点的课外作业,能拨动学生 乐学的心弦;而尊重学生个体差异的课外作业 使每个学生都能”跳一跳,摘到果子”,让他们 体验成功.这种成功感,不仅能激发学生学习 英语的兴趣,帮助他们树立自信心,而且能培 养学生的思维能力,想象能力和创新精神,为 他们的终身学习和发展打下良好的基础.因 此,教师在设计课外作业时必须遵循以下原 则: 1.趣味性原则 美国心理学家布鲁诺认为,最好的学习动 机是学生对所学材料有内在的兴趣.职高学 生的英语基础较差,对英语学习没有多大的兴 趣,所以教师在设计作业时,要充分考虑职高 学生的心理特点,兴趣爱好,愿望等因素,以生 动有趣的作业形式取代重复,呆板的作业形 式,让学生体验到学习英语的乐趣,激发学生 的学习兴趣. 2.实用性原则 职业高中的教育目的主要是为社会输送 具备一定实践操作能力的职业技能人才.为 服务于这个教育目的,英语教学要注重实用 性.因此,英语作业要尽可能地与学生的生活 和专业进行有机的结合,真正做到”学以致 用”. 3.因材施教原则 众所周知,任何一个学生群体中的学生在 学习基础,学习能力,学习习惯,学习兴趣和学 习动机等方面都存在差异.在课堂教学注重 因材施教的同时,课外作业也要注意个体差 异.教师要考虑各个层面学生的学习需求,设 计不同难度,不同数量的作业供学生自主选 择,让不同层面的学生都有所收获,都能享受 成功的喜悦. 4.多样化原则 幸一,曩谨5研竞 最美味的菜肴,常吃也会使人腻味,因此 我们需要不断变换口味.作业形式也是如此. 教师应该从口头作业到笔头作业,从个体独立 完成到小组合作完成,从听说到读写,从动手 动脑到收集信息再到调查报告,从各种设计到 角色扮演等等,不断变换作业形式,使学生对 英语作业保持新鲜感,从而提高学生参与学习 的积极性. 三,改革中的探索 1.制作类作业 新课程提倡”在做中学,在玩中学”教师 应该有意识地设计各种动手动脑又能激发学 生积极性的课外作业. 如:制作英文书签.笔者要求学生将课内 外学习中碰到的英语名言,谚语,美文等设计 成书签形式,供自己学习,欣赏,记忆,励志,并 将自己最优秀的作品与其他同学交流,分享. 在实践中,学生设计的书签形态万千,语句经 典优美.制作,设计英语书签使学生增加了学 习英语,应用英语的机会,同时也培养和锻炼 了他们的动手能力和创造精神. 又如:制作英语贺卡.笔者经常利用教师 节,母亲节,圣诞节,春节等中西方的传统节 日,让学生自己制作贺卡.学生运用自己的各 种能力,制作出生动可爱,富有个性的精美贺 卡,并写上祝福语,送给他们的亲朋好友.他 们积极投入,不仅使用书本上的祝福语,而且 还摘录运用其他赠言.看到学生欣喜,灿烂的 笑容,看到一件件精美独特的作品,怎能不令 人激动呢?’ 再如:制作英文手抄报.学生以小组为单 位,轮流制作英文手抄报,成立编辑部,鼓励同 学踊跃投稿,内容可根据学生的爱好而定,如 时事,环保,旅游,饮食,影视,生活小常识等 等.例如,