.浅谈通过日记教学提高学生写作能力.doc

2014年42期目录 本期共收录文章20篇 建立小学语文课堂良好师生关系策略浅… 如何上好边远山区民族地区的小学一年… 让学习习惯点亮学生的生命 浅谈小学生数学思维能力的培养 古代蒙学教材对现代小学语文教材建设… 浅谈小学生数学实践能力的培养 浅谈小学数学生活化教学策略 齐抓共管 提高农村小学生课外阅读兴… 浅析游戏元素在小学写作教学中的运用 小学语文教材识字编排方式研究 小学数学教学中如何培养学生的思维能… 学前教育专业学生培养与育婴师职业资… 职中计算机教学中的设计原则 基于农村小学语文阅读教学质量提高的… 浅谈中职学生管理的途径 浅谈农村小学数学教学生活化 　　摘 要：千篇一律或者无病呻吟，在中学生语文作文中较为普遍存在，中学生怕写作文、厌写作文的重要原因之一是认为作文无材料可写。以日记教学为突破口，用好、用活日记教学是一种有效率、有质量的途径，让学生在多写日记的过程中，感受丰富多彩的生活，体会多视角下的人生，激发学生写日记的兴趣，从而达到积累素材、锻炼写作技巧、提高写作能力的目的。 中国论文网 /1/view-6774465.htm 　　关键词：日记教学；突破；兴趣；能力 　　日记教学在中学语文教学中，历来是一种常用的辅助手段，但因为其写作的伸缩性，可长可短、可记叙可抒情亦可描写等体裁样式，在课时较紧时常常被忽略甚至被淡忘。其实，日记教学在中学语文教学中，具有不可忽视的“载道”作用，是对中学生进行素质教育，思维教育，推进其全面发展的重要而有效的形式。怎样指导中学生写作，如何提高学生的写作水平，一直是广大语文教师在探讨解决的一个问题。本人结合多年的从教经验，从日记教学入手，浅谈一些体会与感受。 　　一、让学生在写日记中点燃生活与写作的双重激情 　　教育的本质目标是教会学生在每个阶段的必备技能和培育学生的活跃思维、良好习惯，以适应融入日新月异的社会，为社会作出自己的贡献。从小学阶段到中学阶段，对每一个学生而言，既是求学道路上一个重要的承启与开拓，也意味着从思想思维、学习学业，到眼界视野、心灵理想等方面的全新开始。就写作而言，中学生要摆脱看图写话、只写流水式的记叙文的阶段，而开始进入记叙文、应用文、议论文、说明文甚至诗歌、小说等多体裁的过程。 　　从何而始？日记不失为一个有效又有针对性的一个重要手段。在我带的一个从各个乡（镇）小学升上来的七年级班级里，我的第一篇布置给学生的日记题目是命题式：《告别小学六年生活――回忆我小学中的几件有趣的事》。一周后，交上来的日记令我眼前一亮，在日记中，学生们过去六年给他们留下深刻印象的点点滴滴组成了一个各个乡镇风貌、习俗习惯、教师长辈殊同教育方式等大包容的万花筒，在随机让同学上台朗读介绍的过程中，台下掌声一潮接着一潮。课后，一位同学这么跟我说：“没想到，我的日记以这样的方式呈现给同学们，这真是同学互相认识的一个好方式，作文的魅力真大！” 　　让同学们感受到日记的魅力，这正是我煞费苦心的一个目的。有了一个良好的开始，学生们很自然的过渡到掌握更多写作方法、写作体裁的“我要写、我要学”的阶段。我认为在布置日记题目过程中，要把握好几个关系： 　　（一）集中而又多样的关系。集中是指主题方向的同一指向性，多样就是要充分调动每个学生该主题的不同生活体验，从而达到“和而不同”的目的。比如在开始几次的日记写作中，我都是采取命题的方式，规定一个总体的方向，同时又可散发出不同学生的差异体验。我的第二次的日记命题是《我要这样迎接新的学习生涯――初中学习的几个愿望》。 　　（二）功底与思想的关系。没有人天生就是天才，也没有人注定就是庸才。这是我处理功底与思想关系的一个理念。我认为，写作的功底会有高与低之别，但在思想思维上，每个人都具有不可限量的潜力与后劲。功底好的学生，写作日记过程中在表达、过渡、转折、承上启下等方面会更流畅、自然，对这部分作品，我更多的从发散思维、冰点思维等思维方面去鼓励与提高要求；而对功底相对较弱但日记中同样不失新鲜与亮点的日记，我更多的从写作文从字顺、字词运用、表达能力等基础方面去鞭策学生，这样既保持了学生的激情，同时又使学生们都朝补齐自身的短板方向努力。 　　（三）作文与做人的关系。作文如做人，要讲真情实感、要求真务实、要脚踏实地；做人如作文，要有理想、有信念、有行动。这是我在处理这个关系时给学生们反复强调的要求。正如杜甫所言“文章千古事，得失寸心知”，从日记开