01 对外汉语教学法之语音教学技巧.ppt

第一讲 汉语语音课堂教学技巧 语音课堂教学 一、语音教学中有争议的几个问题 1.音素教学的利与弊 2.语流教学的利与弊 3.语音教学中短期训练的利弊 * 语音课堂教学 二、语音教学的原则 1.短期集中教学与长期严格要求相结合。 2.音素教学与语流教学相结合。具体做法是：语流---单音素---语流。 3.通过语音对比突出重点和难点。一般来说，汉语语音的难点集中于汉语的声调，送气音和不送气音，清浊辅音以及几组难音，而不同母语背景的学习者还有一些特殊的难点。 * 4.声韵调结合教学，循序渐进。 5.听说结合，先听后说。 6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。 7.机械性练习与有意义的练习相结合。 * 三、 语音课堂教学方法技巧 语音教学的课堂环节一般由：展示语音-指导发音-发音训练 三部分组成： （一）展示语音的技巧 展示语音就是把所要教的语音项目（声母，韵母，声调，音节和语句等）通过各种方式介绍给学生，让他们了解教学内容。 * 1. 声母，韵母的展示方法： （1）图表：利用声母，韵母表把要学的语音介绍给学生。 （2）板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。 * （3）发音示范：把要学习的语音项目诉诸学生的听觉器官。发音示范要正确，清晰，让每个学生都能听得清听得准。开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。 （4）口型展示：向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。 * （5）发音部位图：利用发音部位图，让学生了解发音方法。展示时应结合自己的口，舌，齿让学生明白发音部位，掌握口型和舌头在发音时的准确位置。 （6）双手模拟发音器官：用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 （7）对比听辨：学生母语与汉语发音的对比；送气音与不送气音的对比等。 *  2. 声调的展示方法 （1）发音示范：教师通过发音将声调的声音形象诉诸学生的听觉器官。开始时适当延长发音过程，强调音高的变化，能给学生留下较深的印象。 （2）五度声调示意图：利用五度声调示意图，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。 * 五度声调示意图 第一声 第二声 第三声 第四声 5 4 3 2 1 *  （二 ）指导发音的技巧 1.带音法：就是用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音素，或者以一个容易发的音带出另一个发音部位与之相近的较难发的音。 操作的方法是，利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。反复几次就可以学会发这个难音。 *  （1）用带音法教e : 先发 o 然后拖长o 的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向两边咧开，使唇形由圆而扁, e便发出来了。 （2）用带音法教u ：教 u 时先教i , 待i 发准后，以手指嘴，延长i 的音长，在带音的过程中，嘴唇逐渐收拢，由扁变圆， u 音便便带出。 （3）用带音法教r：教r时先发sh , 利用sh的发音部位，拖长sh的音程，振动声带使音声由清变浊，便自然发出r来。 * 2. 借助体态和实物 (1) 用咬指法教卷舌音。卷舌音是一组难发的音，即使经过示范，有些学生还是很难掌握，原因是舌头翘不上去。 此时可用咬指法，方法是将食指伸进口中，用食指顶住舌尖背部，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做发音示范，再让学生模仿。如果觉得此法不卫生，可先把手洗干净再做。 *  （2）用咬舌法教带前鼻音的韵母。如，an , ang, 学生已经了解了它们的不同，但发不出an 音。 此时可让学生把舌头前伸，放在上下齿之间，先练习咬舌尖，然后示范发an，边示范边指示学生看老师的发音方法，an 便能发出。 *  （3）用手区分送气音和不送气音：可让学生伸出手掌，堵在嘴前，练习发送气音，看是否有气流冲出的感觉。 （4）用薄纸区分送气音和不送气音：指导学生发p t k q c ch 时，还可以用 一张薄纸，贴在嘴前，发音时有气流冲出，吹动纸片，而相应的b d g j z zh 则无此现象，从而帮助学生找到发送气音的感觉。