01 明暗与立体的表现 教案.doc

课 题:明暗与立体的表现 课 时:1课时 课 型:绘画课 授课对象:八年级 设计理念： 学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。增强学生的创新欲望和创作意识，培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教材分析: 明暗是素描表现得重要环节。通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 教学目标： 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。增强学生的创新欲望和创作意识，3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学重点：“明暗与立体的表现”。 教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教学方法：观察法、讨论法、演示法、 教具准备:石膏模具、范画、铅笔、素描纸、写生灯 学具准备：教材、素描工具 教学过程： 时间 环节 教师行为 学生行为 （预想） 教学手段 设计意图 组织教学 1-5 分钟 欣赏导入：向学生展示范画（石膏素描作品和资料），让学生传阅，可更为直观的接触范画。（前三分钟）向学生发问:这些范画和资料有什么特点。让学生思考并回答。 学生观察范画，并传阅。同学之间会对范画进行讨论。 演示法和探究式教学 通过石膏素描范画和资料的展示，可吸引学生的注意力。并引出学生对石膏素描的兴趣。通过提问，引出“明暗”。 引入新课 2-5分钟 向学生讲解范画内容：石膏素描。 1、什么石膏素描范画很真实，能让人感受到石膏的存在。 2、这些素描范画和资料的特点是体积感明显。 学生思考范画的特点并回答讨论 探究式教学 八年级的学生通过一定的学习虽然掌握基本的美术绘画能力，但他们的头脑中没有系统的知识作为支撑，探究式教学让学生积极主动参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验产生自我实践的愿望。 讲授新课 15-25分钟 明暗的概念（指画中物体受光、背光部分的明暗度变化以及对这种变化的表现方法。物体在光线照射下出现二种明暗状态，即：亮面、暗面。二大部分光色明暗一般又显现为五个基本层次，即五大面:① 亮面一直接受光部分；②灰面一中间面，半明半暗；③明单间交界线一亮部与暗部转折交界的地方；④投影一背光物体的阴影部分；⑤反光一单间面受周围反光的影响而产生的暗中透亮部分。依照明暗层次来描绘物象，一直是西方绘画的基本方法。文艺复兴时期瓦萨里在其《美术家列传》中就曾论述：“作画时，画好轮廓后，打上阴影，大略分出明暗，然后在单间部又仔细作出明暗的表现，亮部亦然。”欧洲画家中伦勃朗是擅长明暗法技巧的大师。 2、如何表现明暗。影响物体明暗的因素（解决方法：分析在改变光源方向或物体的位置之后，明暗变化又有什么特点？从中找出其变化规律。） a、物体受光角度的不同，明暗不同 b、观者距物体的远近、感觉不同，明暗色调不同； c、物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗感觉不同； d、物体所处的环境不同，明暗色调不同。 1、让同学清晰地认识其定义 2、联系自身的生活，主动参与教学 3、在学习的过程中不免会遇上疑问或困惑（指一些具有抽象含义的作品，涉及到情趣，意境，内涵，所要表达的情感对象的本质等等） 以互动的方式探讨并提问。 本节课主要以演示和互动探讨的方式。老师应该通过课堂教学 感染和激励学生调起学生参与活动的积极性。开始以图片的形式呈现，让学生的第一感官就能接触到明暗素描的特点有利于学生的感性认识。 课堂练习 5-15分钟 演示绘画方法，给学生直观印象。 老师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。 2、起稿，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影； 3、铺大色调，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着圆柱的弧面画；投影注意近实远虚。）图例分析：“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。（投影显示） 4、细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。 由理论到实践，转换角色，大胆提出想法，集思广益。 2、老师也要