01高中语文学科德育指导纲要 - 北京市第二一四中学.doc

高中语文学科德育指导纲要 一、高中语文学科实施德育的现实背景 1. 国家实施高中新课程的根本出发点是面向全体学生，为了每一位学生的发展。在这一思 想的指导下，对学生进行德育教育不但关系到每一位学生的发展，而且关系到国家和民族的未 来。所以，高中语文新课程中的德育势在必行。 2. 国家教育部颁布实施的《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标》）规 定：高中语文课程要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，保证每一个高 中学生都能够达到高中教育的基本要求。 《课标》在谈及高中语文课程性质时指出：高中语文课程应使学生“形成良好的思想道德 素质和科学文化素质”，并明确要求高中语文课程“必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民 族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品 格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”可见，在语文教学中加强对学生的德育教 育，已经成为高中新一轮课程改革所追求的目标之一。 二、高中语文学科德育的基本内容 根据《课标》要求，高中语文课程对学生进行思想教育，主要包括以下四个方面。 第一，培养学生的爱国主义情感。爱国主义教育是语文课程的一个永恒的主题。语文教学 要培养学生的民族精神，使中华民族的创造力和凝聚力不断得到增强；语文教学要培养学生良 好的社会主义道德品质，使学生形成积极向上的人生观和正确的价值观，逐步加深对个人与国 家、个人与社会关系的思考并形成正确认识，从而完善自我人格，提升人生境界。 第二，培养学生热爱祖国语言的情感。语言是“交际工具”。“交际”包括口语交际和书 面语交际。在语言的运用中总是伴随着情感的，而对语言的情感又决定着对语言的运用。因 此，语文教学，必须要在帮助学生掌握语言交际的规范性、提高运用语言能力的同时，培养学 生热爱祖国语言文字的情感。 第三，培养学生关爱自然、热爱生活的感情。语文教学要通过语文文本多样性的内容，引 导学生认识自然，关爱自然，形成与自然和谐发展的意识；进而引导学生热爱生活，形成健 康、高雅的生活情趣。  第四，培养学生健全的人格，为学生在社会中更好地生存奠定基础。人格是个人的特质和 品质的反映。引导学生认识自我，培养健全人格是语文教学的一份责任。语文教学，要使学生 加深对以人为本、善待生命、关注人类命运等人文精神的理解，培养学生承受挫折、适应生存 环境的坚强意志；要启发学生增强与周围人和睦相处的意识，学会合作，学会互助；要帮助学 生树立积极向上的人生理想，明确为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 依据现行高中语文教材，可以将语文课程的德育内容具体细化为：热爱祖国，热爱家乡， 热爱祖国语言，热爱科学，热爱生活，热爱自然，注重亲情，注重友情，勤奋进取，感悟人 生，传承文化，维护世界和平，尊敬师长，善待生命，具有社会责任感等。 语文课程的思想教育，一方面要完成《课标》和教材规定的内容，一方面又要根据形势的 需要和学生的思想实际有所拓展，使每一堂语文课都浸透着积极的、适时的、学生可以接受的 思想教育内容。 三、高中语文学科实施德育的基本原则 第一，坚持科学性与思想性相结合的原则。这是指语文课程的德育要以马克思主义为指导， 在向学生进行语文教育的同时，要根据语文课程的性质和教材内容适时地向学生进行思想品德教 育。在实施德育的过程中，既要注意防止片面强调语文的工具性，对思想教育轻描淡写，一带而 过；又要注意防止刻意突出语文的人文性，脱离文本，一味拔高、架空教育的内容。 第二，坚持积极倡导与自觉渗透相结合的原则。这是指在语文教学中遇到思想意义特别突 出，或者对学生思想状况特别具有针对性的德育内容，就应当积极地彰显出来；而对于需要渐 染和熏陶的德育内容，则应当是披文入情、循循善诱地给予引导。 第三，坚持示范性与教育性相结合的原则。这是指教师在语文德育中，一方面要自觉地入 情入境，向学生展示自己被感动、被教育的过程和结果；一方面要将德育的内容直接作用在学 生身上，让学生入情入理，有感有悟。 第四，坚持课堂教学与学生语文实践相结合的原则。这是指教师要对学生进行直接的思想 教育，但同时又要让学生在阅读、写作和口语交际等语文实践活动中提升思想境界和道德意 识，以期达到学生在语文学习的过程中实现思想道德自我完善的目的。 第五，坚持即时性与持久性相结合的原则。这是指要处理好一节课与整个高中阶段德育内 容的关系。在教学中，既要注意德育的整体性，即实现高中三年德育的总目标，又要注意德育 的层次性，即不同阶段的不同内容，以及同一内容在不同阶段的不同要求。 在语文教学中进行思想教育，应当遵循上述基本原则。此外，还需要不断地充实、完善这 些原则。这样，才能够保证语文教学中的思想教育落到实处，收到实效。  四、高中语文学科实施德育的途径 语