九十二学第二学期教科书改选报告-冈山国中.doc

高雄市立岡山國中一百零五學年度國中自然 一升二年級教科書換版報告及銜接計畫 一、緣由 　　104學年度一年級選用「南ㄧ版」國中自然教科書。因一年級以生物內容為主，二、三年級則以理化為主，然而南ㄧ之104年度的一年級教材，並非為最佳教材選擇，為免耽誤學生學習，故擬於105學年度上學期更換選用「翰林版」的國中自然教材。 二、原使用版本（南一）分析 （一）104自然翰林版與南一版自然教材比較 1.分析比較(104學年度一年級自然教材比較) 單元名稱 南一頁數 南ㄧ內容 翰林頁數 翰林內容 整體架構 知識廣角文字量大，無法吸引學生，也無附上題目可讓學生練習。 知識補給站發展閱讀題組選擇式題目，符合考試趨勢題型，亦可增加學生閱讀文章抓重點的能力。 科學家小傳以漫畫式呈現，提昇學生閱讀興趣，老師也可藉由科學史引導帶入課程。 整體架構 各實驗活動中，以簡略的圖示帶過流程，也無結果圖示說明此實驗之重點。 各實驗活動中，以真實圖照輔助實驗流程與結果，學生一目了然。 整體架構 並無此設計 將重要概念整理呈現簡單表格【隨堂筆記】讓學生學習完立即思考後自行填答可加深印象與歸納性。 整體架構 課程中頁面穿插開放式問題，造成作答與解答上的困擾。 課程中的頁面穿插仿考試趨勢的選擇式例題，可立即檢測學生是否釐清重要概念。 一上(章節名稱以南一為主) 1-2 生命的起源 P16 無舉例說明生物與非生物 P12 舉例並附圖說明生物與非生物 1-3 生物圈 P24 形形色色的生物並無獨立拉出來介紹，保護色僅提供蘭花螳螂的圖片。 P18-19 形形色色的生物以保護色帶入課程能吸引學生學習興趣，且提供豐富圖照（圖1-5~1-8）。 單元名稱 南一頁數 南一內容 翰林頁數 翰林內容 2-1 細胞的發現與細胞學說 P30 圖2-1軟木塞細胞標示簡略。 P40 有複式顯微鏡之清晰軟木塞細胞供學生觀察，並附上比例尺作參考。 2-1 細胞的發現與細胞學說 P32 無附上動、植物細胞的顯微圖片，無法與虎克所看到的影像做比較 P41 圖2-2加入了動、植物細胞的顯微圖片，讓學生能與虎克所看到的影像做比較。 2-2 細胞的構造 P38- P39 圖2-10細胞模式圖，針對動植物細胞各部分有做介紹，但較為簡略；並針對有差異的部分(如液胞)未明確加以區分，易造成學生混淆。 P42- P43 圖2-3細胞構造圖，針對動植物細胞各部分與其功用完整介紹；並針對學生易混淆的液泡部分做區分。 且相同的構造拉線至中間做對照，非常清晰易懂。 2-3 物質進出細胞方式 P43 圖2-11針對不同物質進出細胞的示意圖，無仔細的呈現不同物質不同形狀，導致學生不易理解文意。 P49 圖2-5明顯的將不同的特殊蛋白質用不同顏色做區分，且將不同物質以不同顏色與形狀表示，教師易說明，學生易懂。 2-4生物體的組成層次 P46- P47 「動物的組成層次」與「植物的組成層次」敘述無明顯區分，學生不易歸納重點。 P54-P55 副標題將「動物的組成層次」與「植物的組成層次」段落區分明白，有助學生統整思緒。 2-4生物體的組成層次 P48 圖2-11無表現出器官由數種組織組成之概念 P52 圖2-9獨家表現出器官由數種組織組成。 第二章重點整理 P50 只是條列式列出，易造成學生誤會。 P56 重點整理列出動物及植物的組成層次之表格整理並以清楚的層次內容。 3-1食物中的養分與能量 P56 無此介紹 P62 以清楚的圖介紹六大養分 3-3 植物如何製造養分 P65 圖3-5的各階層層次架構混亂，造成學生學習的困難;且氣孔與葉綠體的介紹簡略。 P73 圖3-7葉片構造圖加入電顯圖，與示意圖同步呈現，學生容易比對。並分別從葉(器官)→組織→細胞→葉綠體的循序介紹，層次架構明確，針對學生易混淆的微觀尺寸，示意圖完整設計及特寫圖照局部放大，讓學生完整了解葉片結構。 3-4 動物如何獲得養分 P70-P71 「動物的攝食構造」及「動物的消化構造」無明顯的分段做介紹，且大篇幅介紹牙齒的結構，圖照的多樣性顯著不足。 P78-P79 將「動物的攝食構造」及「動物的消化構造」以副標題區分成兩段，且剛好為左頁與右頁。 且圖照多樣化、豐富，還有圖表的歸納整理，觀念非常清晰。 3-4 動物如何獲得養分 P75 圖3-14人類的消化系統示意圖，器官解析簡略。 P79 圖3-12人類消化系統示意圖各器官的解析清楚說明功能，且有標示盲腸及闌尾並且將局部清楚放大。 4-1植物的運輸構造 P84 說明樹木中心的木質部，若腐朽消失也不影響運輸的圖照，僅用一張圖照說明，略為不足。 P91 針對失去木質部的圖照，不只補充國外(美國加州)，還有臺灣梧棲的樹木說明之，資料充足。 4-2植物體