指导方法调整心态第二轮复习.ppt

2．概括总结，从厚到薄 第一轮复习：（1）全、细；（2）学习了很多推论性的知识和解题方法。 学生感到知识和方法多、杂、乱。 第二轮复习需要：对知识和方法进行整理总结，实现从厚到薄。 3．综合应用，提高能力 第一轮复习中的应用是在一章一节的背景下进行的，在全部高中物理知识的背景中应用知识、方法解决问题的能力仍需在第二轮复习中提高。 4．指导方法，调整心态 第二轮复习，时间短，学生要面对高中全部物理知识，还要对付大量的试卷，在学习方法和心理上都会产生不适应，进行复习方法的指导和心理调适，也是教师的任务。 5．训练应试，提高得分 考试成绩既与对知识、方法的掌握情况和分析解决问题的能力有关，也与应试技能有关。有些学生知识、方法掌握得较好，平时练习做得也较好，但总是考不出应有的成绩，这是他们应试技能不好所致。所以在第二轮复习中，还要重视训练学生的应试技能。 第二轮复习的主要任务 查漏补缺，巩固提高 概括总结，从厚到薄 综合应用，提高能力 指导方法，调整心态 训练应试，提高得分 第二轮复习策略 专题复习，综合提高 解题方法，回归基本 了解学生，攻克疑难 指导自学，提高效率 指导应试，发挥水平 (一)专题复习，综合提高 第二轮复习，不可能也不必按知识体系进行全面系统的复习，而应该采取专题的形式，进行以点带面的复习，让学生在相互联系的更高层次上理解知识，提高综合运用能力。 1．根据知识的联系确定专题 理综考试中的物理题只有12题，为了实现考查学生对主要知识的掌握情况和运用知识解决问题的能力，命题一定采取以主干知识为载体学科内综合的形式。历年的高考的试题，除了考查非主干知识的题目外，几乎都是同时考查了好多个知识点的综合题。 主要的综合载体 ◆牛顿定律（牛顿定律、匀变速直线运动、曲线运动、万有引力定律等）。 ◆机械能（功率、动能定理、机械能守恒定律、曲线运动、变速运动等）。 ◆电场中的带电粒子（电场、力学知识）。 ◆安培力和洛伦兹力（磁场、力学知识等） ◆电磁感应（电磁感应、电路、力学） 2．根据学生中的普遍性问题确定专题 学生中的有些问题根深蒂固，很难纠正，需要以它为专题，进行重点突破。 例如，学生用动能定理和功能关系列方程很不规范，常常导致错误。教师的课堂示范对学生几乎没有作用。 例 如图，质量为m=0.5kg的物体，从h=5m高处，以速度v1=10m/s抛出，着地时速度v2=12m/s。求阻力对物体做的功。 一些同学列出的方程，正确否？ (二)形成结构，把握整体 第一轮复习涉及了知识的各个角落及应用的各种类型，第二轮复习应该把多而杂的知识变得少而精。 这要求教师对知识从最基本的层次上作概括，使学生对物理知识及其应用形成整体的认识，做到心中有数。 例1 力学知识结构 例 电学知识结构 例 光的知识整理 （三）解题方法，回归基本 第一轮复习中，学习了大量的推论性知识，并把它们作为解决具体问题的方法。如物体沿斜面下滑，摩擦力做的功等于沿摩擦因素相同的水平面上滑动相同水平位移摩擦力做的功；物体在一个竖直圆环上的不同点沿光滑的弦滑到最低点所用的时间相同；物体系的牛顿第二定律；等等。 （三）解题方法，回归基本 第二轮复习，应该回归到用与基本概念基本规律相联系的基本方法解题。 例 如图，质量为M的斜面放在粗糙的水平面上，质量是m的物体在斜面上下滑，关于 水平面对斜面底部的支持力和静摩擦力的几种说法中正确的是 B．匀加速下滑，支持力FN＜(m+M)g，静摩擦力水平向左 C．匀减速下滑， 支持力FN＞(m+M)g， 静摩擦力水平向右 有的参考书和老师介绍了物体系的牛顿第二定律，但在高中，很多学生对此不会真正的理解。他们按“自己的物体系的牛顿第二定律”解题，结果造成了错误。 我了解过一些没有选B的学生，他们的理解是，以斜面和物体整体为研究对象，物体向下冲，对地面的作用力就增大。这就是他们选了C而不选B的原因。 用基本方法分析，学生才能真正理解。 (四)精练精讲，注重实效 过量练习的不良影响： 学生没有时间进行充分思考，虽然做题不少，但都不深不透； 忙于应付，没有时间反思，对知识和解题方法形不成结构性、整体性的认识； 试卷太多，无法应付，造成心理烦躁。 （四）精练精讲，注重实效 （四）精练精讲，注重实效 第二轮复习，要精练精讲。 选题精在：知识的重点处，学习的难点处，高考的热点处。 精讲：学生较难独立想通的疑难处 （五）了解学生，攻克疑难 在第二轮，学生中存在的问题更具有隐蔽性、顽固性和典型性。发现这些问题，采取相应的方法克服，这是保证精讲有效性的根本途径。 要知道学生中的问题，教师要做一个有心人，要作深入的调查研究。可以通过课堂提问、改作、平时测试、答疑等途径发现学生的问题，