变压器说课课件变压器说课课件.ppt

* 第五章 交变电流 第四节 变压器 主讲人：姜 辉 单位：庄河第四高级中学 教材分析 变压器是必修3-2第五章第四节，本节通过实验探究并结合理论分析认识变压器的原理，是本章的重点之一；从整个高中物理来看，本节及联系电磁感应，又为电能的输送做好铺垫，起到承上启下的作用，是高考的热点之一。 教学目标分析 1、知识与技能 （1）知道变压器的构造，了解变压器的工作原理； （2）理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题。 2、过程与方法:在探究变压比和匝数比的关系中培养学生运用物理理想化模型分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 （1）使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的； （2）培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：探究变压比和匝数比的关系。 教学难点：探究变压比和匝数比的关系。 学生通过前面《电磁感应》整章的学习，对于电磁感应现象、互感现象以及涡流现象有了基本的掌握。通过《交变电流》的特点也比较清楚，已经基本具备了学习变压器这节内容的知识储备。 ?学生在以前的学习过程中已经经历过通过实践探究物理规律，对科学探索的环节已有了初步的了解，特别是对控制变量法的应用已有了较深的体会，所以这为本节课的学习作了必要的方法储备 学情分析 教法分析 （1）为突出“教是为了不教”的理念，有效的突破重点与难点，我采用以下教学方法： 启发、引导、演示实验法 （2）为了体现学生的主体地位，培养学生分析问题解决问题的能力，我采用以下学法：自主学习、分组讨论、探究实验、归纳总结。为了实现以上教学目标、我设计以下几个教学过程:. （一） 引入新课 电饭煲等家用电器需要220 V的电压，手机电池等一般电子产品电源电压仅为几伏，电动机的电压则高于220V。交流便于改变电压，以适应各种不同需要。变压器就是改变交流电压的设备。 这节课我们学习变压器的有关知识。 教学过程 设计意图：激发了学生学习的兴趣。让学生带着对变压器的感性认识，进入新课的学习。 （二）进行新课 （1）演示实验： 学生回答后演示实验验证，加深对变压器工作原理的认识。 （2）变压器的原理 我用多媒体展示多种形态各异常见的变压器。然后指导学生拆装变压器 提出问题：根据你的观察，变压器由哪几部分构成？ 实验用变压器 设计意图：取材于生活，增加学生的实际知识，?通过亲身感受，提高学生的学习兴趣以及探究的欲望。 （3）实验探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系 （1）首先让学生猜想：副线圈输出电压和和原线圈的输入电压有什么关系？ 引导学生类比牛顿第二定律实验方法，得到实验方案——控制变量法。 （2）小组讨论，得出以下实验过程： （a） n1 ,n2一定，U1对U2的影响 （b）U1, n1一定，n2对U2的影响 （c）U1,, n2一定，n1对U2的影响 让学生分组，通过讨论交流得出实验电路图，得到实验方案，设计表格以便记录数据， （3）然后进行实验探究：利用手边的实验器材探究 原线圈输出电压U1 结论 副线圈输出电压U2 2 n2 n2 1/2n2 2 n1 n1 1/2 n1 副线圈匝数n2 n2 n2 n2 n1 n1 n1 原线圈匝数n1 6 5 4 3 2 1 实验次数 实验表格 原线圈电压低于12V 注意事项： （1）连接好电路后，同组同学分别独立检查，然后由老师确认，电路连接无误才能接通电源。 （2）注意人身安全。只能用低压交流电源，电源电压不能超过12V。 （3）使用多用电表交流电压档测电压时，先用最大量程测试，然后再用适当的挡位进行测量。 设计意图：通过实验探究过程，培养学生动手操作能力，体会合作的快乐，体验成功的喜悦，并且通过探究过程体会科学家的艰辛，从而重视物理规律及定律的学习。以完成本节课情感态度与价值观目标。 （4）理想变压器 提出问题：变压器可以变压，但其实际的作用就是把原线圈的能量耦合到副线圈，那么它能百分之百的传输能量吗？变压器工作时有能量损失吗？ 引导学生充分思考、讨论，学生运用已有知识自然会想到线圈电阻的损失和铁芯由于涡流产生的热能损失，但是由于漏磁产生的损失学生很难想到，对此我设计了如下演示实验： 将可拆变压器的铁芯由不闭合到闭合，观察接在副线圈两端的小灯泡的亮度变化： 实验现象：铁芯闭合时比不闭合时更亮。 得到结论：实验中有磁损，线圈闭合磁损少 至此得到了变压器能量损失的三个途径。由此引出理想变压器的概念。 *