2~5的分与合教学设计.doc

集体备课教案 内容 2~5的分与合 主备人 备课时间 上课时间 复备栏 第一课时 教学内容：2－5的分与合1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。掌握2—5各数的分与合 ??? 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。） 你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) （板书： 4　　　　　　? 4　　　　? 　 4　　　 ?????? /? \?????????? /? \????????? /? \ ???? ??3?? 1　　 　 ?2 ???2　? ????1??? 3 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3） 分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。 刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。 第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢? ??? （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 5、出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放： 生把结果填在书上，再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 7、完成“试一试”。 1、? 完成第1题。 （1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。 （3）请学生说出分与合。 2、? 游戏：。 （1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1合起来是3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。 3、? 完成第3题。 （1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。 （2）学生自己填写，教师巡视。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 4、? 给太阳花装叶子。 （1）谁能选一选，说一说？ （2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。