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第二节 科学探究：液体的压强 菏泽市东明县城关二中 杨帆 说 课 内 容 一、教材分析 二、学情分析 三、教学重难点 四、教法学法 五、教学过程 六、总结分析 一、教 材 分 析 《液体的压强》是压强知识的延伸扩展，又是很独特典型的流体压强，更是一节典型的先理论推导再通过实验验证的科学探究课，也为学习大气压强知识和流体压强和流速的关系做好了铺垫。是学业水平测试的必考内容。 初二学生虽然已经具备了初步观察实验、分析实验 的能力，但对液体压强缺乏感性认识，，在实验操作过 程中，会感到茫然。因此在具体操作方面还需要教师适 当的引导。 二、学 情 分 析 三、教学目标 （1）理解液体内部压强的规律；能应用液体压强的知识解 释简单的生产、生活中的应用问题。 （2）知道帕斯卡原理及其应用。 （3）初步培养学生分析与论证的能力，体验科学探究的过 程与方法。培养学生主动与他人合作和交流的科学品质。 教学重点： 本节课的教学重点是让学生感受到液体压强的存在， 并探究液体压强的规律， 教学难点： 本节的难点是让学生掌握先理论推导，再实验验证的 思路和方法 。 四、教 学 重 难 点 教学方法： 根据新教材的特点及学生的认知基础，在液体压强的认识中采用先理论推导，再实验验证的思路和方法，让学生对液体压强有初步的感性认识。教师及时应用启发引导、点拨设疑等教学方法。 学习方法： 采用自主合作、分组实验的方法，有利于培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳、交流合作能力。 五、教 法 学 法 水、盐水、橡皮膜、微小压强计、注射器、水槽、矿泉水瓶、皮筋。 六、教 学 过 程 1.教学用具 小实验：活塞推重物 2.课题引入 3.探究规律 多角度设计实验，感受液体压强的存在，并分析出液体压强产生的原因 。 1.水对容器底和侧壁有压强 2.水的内部也有压强。 产生原因：受重力、且具有流动性 引导学生进行理性探究 推导： 水柱的体积V = 水柱的质量m = = 水柱底面受到的压力为F =G柱= = 水柱底面受到压强为P =F/S = = 设想在一玻璃容器内的水中有一深为h，截面为s的水柱，试计算这段水柱产生的压强，即为水深为h处的压强。 进一步实验验证液体的压强公式 要求： （1）测试同种液体，同一深度，液体中不同方向的压强。 （2）测试同种液体，不同深度的压强。 （3）测试深度相同，但密度不同的液体的压强。 学生分组实验，通过实验、讨论等方法进一步理解液 体内部压强的规律。培养学生的合作意识及动手进行实验 探究的能力。 通过演示实验引导学生分析出连通器的特点，并进一步 分析、了解连通器的原理。 连通器 4.应用 通过演示实验“注射器模拟液压机”引导 学生了解帕斯卡定律及其应用——液压机。 p1 S1 S2 F2 F1 p p2 p= F1 S1 p= F2 S2 且 故 F2= S2 S1 = F1 S1 F2 S2 .F1 p1=p2