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教学艺术 王先峰 第一节 教师 一、教师的地位和作用 1、教师是人类文化科学知识的继承者和传播者 2、教师在学生个体成长中起主导作用 3、教师是“人类灵魂工程师” 二、教师的任务和职业角色 教师的主要任务是教书育人 1、教师在教学中要正确地把课程标准中规定的基础知识、基本技能传授给学生 2、加强学生的思想道德教育，寓思想道德教育于教学和各种活动之中 3、教育学生坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯 第二节 学生 学生的基本属性 （一）学生是自然属性与社会属性的统一体 （二）学生是教育客体与发展主体的统一体 （三）学生是尚未成熟与具有发展潜能的统一体 第三节 师生关系? 理想师生关系的基本特征 1.尊师爱生，相互配合 2.民主平等，和谐亲密 3.共享共创，教学相长 第一节 课程概述 课程的基本涵义 狭义课程 是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在教学计划、课程标准和教科书之中。 第二节 教学计划 教学计划 是根据课程编制的原理和方法，为实现学校的教育目的任务而制定的课程总体规划。它是教育主管部门根据教育方针、不同类型学校的教育任务和培养目标，统一制定和颁发的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 第三章 教学意义和任务 一、教学的概念 教学是在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，陶冶品德和审美情趣，奠定科学的世界观基础，逐步形成全面发展个性的活动。 二、教学的意义 （一）教学是学生获得系统的文化科学知识和技能的捷径 （二）教学是实现教育目的促进学生全面发展的基本途径 成人教学的基本特征 （一）终身性 （二）工学结合整体性 （三）教学价值实现的同时性 成人教学的基本特征 （四）多边互动的突出性 （五）非正规性和非强制性 第四章??? 教学原则? 一、科学性与思想性统一原则 二、理论联系实际原则 三、直观性教学原则 四、启发性原则 五、循序渐进原则 六、巩固性原则 七、因材施教原则 第五章 教学方法 一、教学方法概述 教学方法是指教师和学生在教学过程中，为了完成一定的教学任务而采用的工作方法和学习方法及活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法，它主要解决教师“怎么教”和学生“怎么学”的问题。 二、我国学校常用的教学方法 （一）以语言传递为主的 教学方法 1.讲授法 2.谈话法 3.讨论法 4.读书指导法 （二）以直接感知为主的教学方法 1．演示法 2．参观法 （三）以实际训练为主的教学方法 1.实验法 2.实习作业法 3.练习法 第六章 教学组织形式? 一、教学组织形式 1、个别教学： 两种类型： 一种是个体的个别教学； 一种是集体分别教学。 2、 课堂教学指将学生按年龄和学习程度编成班级，每一个班级有固定的人数和课程，在一定的场所（教室）由教师按规定的教学时间表对全班学生分科进行连续教学、统一授课的一种教学组织形式。 二、课堂教学的优越性 1.课堂教学有利于提高教育效率 2.课堂教学有利于提高教学质量 3.课堂教学有利于发挥教师的主导作用 4.课堂教学有利于发挥集体教育功能 成人教育教学组织形式 （一）教学形式的灵活多样性 （二）自学——特殊的教学形式 （三）互联网教学形式 第七章 教学模式? 一、传递——接受式教学模式 二、自学——辅导式教学模式 三、引导——发现式教学模式 四、情境——陶冶式教学模式 五、示范——模仿式教学模式 六、参与——活动式教学模式 第八章 教学艺术 一、教学艺术概述 教学艺术是指教师在教学过程中根据教学原理，娴熟而灵活地运用各种教学方法、教学模式和教学技能、技艺，使教学活动对学生产生巨大的感染力和吸引力，并取得最佳教学效果的技艺。 （二）教学艺术的特点 1.形象性 2.情感性 3.审美性 4.创造性 二、各类教学艺术 教学艺术的内容极其丰富，表现在教学活动的全过程，反映在各个环节之中。 课堂教学是体现教学艺术的主要途径。 具体案例一 具体案例二 具体案例三 第九章 教学工作的基本环节 一、备课 就是教师根据课程标准的要求，结合学生的具体实际，对上课进行计划安排和设计准备的工作。备好课是上好课乃至做好整个教学工作的基础。 二、上课 上课是整个教学工作的中心环节 上课的基本要求 三、课外辅导和答疑 课外辅导、答疑 分为集体和个别两种形式 四、学生成绩的检查和评定 1.考查 一是课堂提问 二是检查书面作业 三是书面测验