潘克明-把握信息技术发展趋势_深化教育技术课题研究.ppt

建设教育资源和管理两大公共服务平台 教师和学生多种学习终端 2012年9月５日在全国教育信息化工作电视电话会议上中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调：要深入贯彻落实教育规划纲要，创新教育模式和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。 在知识经济时代，人类的学习方式发生了深刻变化，学习的时间、地点、内容、方式越来越成为自主选择。……一方面可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多样的学习资源和个性化学习支持，使所有学习者都可以随时、随地、随需开展学习；另一方面，、可以将学习主题由在校学生向全体国民扩展，学习阶段由在校期间向人的一生延伸……，形成灵活开放的终身学习体系，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会提供有力支持。 ——摘自刘延东在全国电视电话会议上的讲话 全国首届信息技术教育应用成果展演●深圳●2012-09-25 1.加强教育信息化的顶层（特别是国家和地方的各类云）设计与建设，分层次、各负其责地建设国家数字化教育技术系统，为数字校园完善与应用提供必需的技术支持。 2012年9月5日杜占元副部长在全国教育信息化定时电话会议上指出：按照重点建设国家和省两级数据中心，国家、省、地、县和学校五级应用的基本思路，建设覆盖全国各级各类教育的信息管理系统。各地要按照教育管理公共服务平台建设的总体要求，抓紧建设和完善省级数据中心，部署覆盖本地区各地市、县和学校的数据采集、交换和应用体系。今明两年基本完成学生、教师和学校资产等信息入库，并保证数据的及时、有效更新。 2.加强个人学习终端对中小学教与学革命性影响、作用与方法及相应资源建设的研究。 要推动“网络学习空间人人通”，教师率先使用，职业教育率先部署，发达地区率先示范，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。 六、互动性数字技术使学习的主体性和参与性更加突出 利用互动反馈技术，调动学生的参与积极性，及时准确真实地获得学生的学习反馈信息，对学生的学习进行过程性评价，并依此调整教师的教与学，以提高课堂教学的效率与质量。 将多种参与方式交互式与电子白板的互动功能相结合，调动学生的思维积极性，将学习不断引向深入。 普适计算：技术生活化 Wearable Computers University of Oregon Source: 计算机集成到环境中，人们可以在移动中与计算机更加自然的交互； 技术融合于我们的生活之中，人们甚至是在一种无意识状态中使用信息技术； 设备自动感知环境的变化和人的需求，能够自动适应人们的喜好、满足人们的要求。 我们的孩子将要面临的社会 1907 1957 2007 信息时代的课堂 6’30” 当前无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的制高点。信息化能力已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。中国曾数次与科技革命失之交臂，今天面对信息化的战略机遇，我们不能再坐失良机！ ——刘延东：《把握机遇 加快推进 开创教育信息化的新局面》 信息技术为人们的学习、生活工作和终身发展，提供了几乎无所不能的技术支持，教育工作者必须认真学习、应用这些技术，通过我们的应用实践和科学研究成果，使信息技术对教育的革命性影响和作用得到更加充分、有效的发挥！ 二、瞄准发达国家信息技术教育的前沿，开展信息技术教育研究。 2010年《改革美国教育、技术支持的学习——国家教育技术计划》 美国 澳大利亚2008-2013“数字教育革命” 澳大利亚国家数字化学习资源网 《2010-2020教育信息化指南》从学习、使用、教师培训等九个方面，提出了推进教育信息化的基本任务。 这些年，日本在教育信息化方面主要做了：1.信息化环境的改善（重点是移动终端）；2.与课本同步的数字化教材和教科书的建设；3.发挥数字技术优势改变教与学的方式；4.学校管理信息化；5.对任课教师和ICT专职教师进行培训；6.支持每个人的特殊需求。 日本： 《2010-2020教育信息化指南》 在关东和关西地区选择了20所非常一般的学校开展未来学校的试点。这些学校的配备标准由总务省负责，配备的标准是：每间教室都有一台大型的触摸型显示器；每个学生一部平板电脑或移动终端；每个学生的移动终端都可以从云终端上获取学习资源；每个学生的学习过程都可以在大屏幕上显示并储存在后台服务器上；通过网络建立学校与家庭的联系。 韩国2011“智慧教育战略” 抓 应 用 这些国家已经在教育信息化的硬件环境建设方面奠定了很好的基础，现在最关注的是如何通过深度融合，促进互动课堂、网络和一对一学习的有效应用，推进教育