_比的认识整理和复习_教学设计.doc

“比的本节课复习的主要内容是，继续理解比的意义、求比值及化简比的方法、比的应用。教学重点1、比的意义、比的基本性质与其他知识的联系与区别。 2、求比值与化简比的区别与联系。 教学难点进一步理解、掌握按比例分配应用题的特点、解题思路和方法教学目标：　　　1、在活动中将已学的“比的认识”进行梳理、分类、整合，从而体会知识间的内在联系。　　2、进一步理解比的意义，能够正确熟练化简比，并能合理地应用比的意义解决一些实际问题。　　3、向学生渗透对各类知识点的整合、梳理意识，培养学生科学的学习方法。揭示课题，口述目标通过今天的复习，我们要进一步了解比的意义、比的基本性质，掌握求比值和化简比的方法，并能运用比的知识解答按比例分配应用题。整理知识，构成网络 ???比同除法、分数之间的关系表。 除法 被除数 ÷除号 除数 商 分数 分子 分数线 分母 分数值 比 前项 ：比号 后项 比值 （2）求比值和化简比的区别。 要求 演算过程 演算结果 求比值 前项除以后项 一个数（分数、小数、整数） 比的化简 可以根据比的基本性质。也可前项除以后项 一个比式或分数形式 二、 多层练习，实际运用 1、 求比值和化简比 .75:1 3/4:9/10 1.5m:80cm 2、判断： （1）比的前项与后项可以是任意数。 追问：既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2:0”的意义是什么？它是一个比吗？ （2）小强身高1米，他爸爸身高173厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173 （3）比的前项和后项都乘一个相同的数，比值不变。 （4） 既可以看作一个分数，也可以看作4：5 3、填空 （1）一辆汽车2小时行驶100千米，这辆汽车行驶的路程和时间比是（ ），比值是（ ），这个比值表示（ ）：行驶的时间和路程的比是（ ），比值是（ ），这个比值表示（ ）。 （2）20克盐融入200克水中配制成盐水。盐与水的比是（ ）；盐与盐水的比是（ ） （3）3÷（ ）＝＝2：（ ）＝0．25 （4）512的前项增加15,要使比值不变,后项应增加（ ）。 （5）两个正方形边长的比是2：1，它们周长的比是 （ ） ，面积的比是（ ）。 （6）读完同一本书，小华要4天，小明要6天。小华和小明读完这本书所用的时间比是（ ），效率比是（ ）。 （7）减数相当于被减数的，差和减数的比是（ ）。 （8）长方形的长比宽多 ，长方形的长与宽的比是（ ）,宽比长少（ 。 4、按比例分配应用题 学习了比，我们就可以运用比的知识去解决一些按比例分配应用题了。 五、六年级共订《时代学习报》350份，五六年级订报份数比是3：4，两个年级各订《时代学习报》多少份？ （1） 按比例分配问题的特点：已知总数，两个量之间的比；求分量 （2） 列式计算（独立做——一起交流） （3） 小结 解题思路先求出部分量占总份数的几分之几；转化成分数应用题再按分数应用题解答。转化也是我们常用的一种方法。 （板书） 、题组练习： （1）一个养鸡场养鸡3600只，其中公鸡与母鸡的比是1：7，公鸡和母鸡各多少只？ （2）一个长方形的周长是90厘米，长和宽的比是5：4，长和宽各是多少厘米？ （3）晓红语文、数学两门的均分是90分，语文与数学的成绩比是5：4，她两门各考多少分？[先求出总量再按比例分配] 、课堂小结 教师提问 教师边提问边板书 媒体出示 学生自由回答 小组合作学习，对“比的认识”这部分知识进行梳理。 学生回答 学生各自独立完成。 学生辩论 学生独立完成，再分析讲解。 学生经过自己的努力整理出来的知识体系，他理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理意识，培养了科学的学习方法，让学生终生受益。） ? ? ? ? ? ? 把杂乱的知识梳理细目化，形成表格，对比明显，学生印象深刻。 让学生用自己的语言表述自己的见解，能体现出学生个性化的解决问题的策略和真实的思维过程，有助于促进学生个性化的学习。 进一步理解比的意义、求比值及化简比的方法、比的应用。