生态旅游环境教育与解说.ppt

11生态旅游环境教育与解说 本章教学学习重点 掌握生态旅游环境教育的独特性，开展生态旅游环境教育的意义以及生态旅游环境解说的概念、内容、功能和设计要求，了解国内外生态旅游环境教育的状况以及生态旅游环境解说系统规划设计的主要原则和主要步骤。 11.1生态旅游环境教育 11.1.1环境教育的内涵 1975年10月召开的国际环境教育大会通过的《贝尔格莱德宪章—环境教育的全球框架》指出：环境教育是“进一步认识和关心经济、社会、政治及生态在城乡地区的相互依赖性；为每一个人提供机会来获取保护和促进环境的知识、价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式”。1992年6月3—14日在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会发表的《塞萨洛尼基宣言》明确环境教育是使受教育者获取环境知识，形成环境意识、环境技能、环境心理和环境素质的综合性教育活动。 11.1.2环境教育与生态旅游 11.1.2.1环境教育是生态旅游独具的基本特征 （1）环境教育是实现生态旅游保护性的前提； （2）环境教育是生态旅游自然性的一种高级形式； （3）环境教育是生态旅游教育性的实质体现； （4）环境教育是生态旅游精品性的保证。 11.1.2.2我国目前生态旅游环境教育现状 我国的生态旅游中目前没有环境教育这个核心内容，导致目前现状的原因是（1）认识不足；（2）利益趋动使许多生态旅游名不符实，，实际是挂生态旅游之名行大众旅游之实；（3）缺乏市场。 11.1.3开展生态旅游环境教育的意义 （1）有利于提高国民的环境意识和生态知识的普及； （2）有利于协助解决区域问题和促进当地经济的发展； （3）环境教育是开展生态旅游活动的有力保证。 11.1.4生态旅游中环境教育的实施 （1）对生态旅游者进行生态旅游消费道德教育，使其旅游消费行为文明化、无害化； （2）对生态旅游经营、管理、服务人员进行生态素质教育，增强旅游从业者的生态意识和环保知识； （3）对领导干部进行环境意识与生态能力教育，增强其环境保护的历史责任感和科学决策的能力； （4）对当地居民进行生态参与教育与法制教育，促使其自觉地为生态旅游做出有意义的贡献 11.2生态旅游环境解说及其规划设计 11.2.1概述 11.2.1.1旅游解说 （1）旅游解说的概念 旅游解说就是为了实现旅游者、旅游目的地以及旅游经营者、旅游管理者等和各种媒介之间的有效沟通而进行的信息传播行为。 （2）旅游解说的类型 A.按旅游解说资源的归属可分为环境解说和遗产解说； B.按提供旅游信息服务的方式可分为向导式解说（是由受过良好的专业训练和系统培训的导游人员向旅游者进行主动的、动态的信息传导，其优点在于解说信息量大，能适时地双向沟通，适时回答旅游过程中游客提出的各种问题，并有针对性地提供个性化服务）和自导式解说（即非人员解说，是由各种印刷物、音像影像制品、标志牌等向游客提供信息服务），前者更多的是为团体旅游者服务，而散客旅游者更多的是依赖自导式解说。 11.2.1.1旅游解说 （3）旅游解说系统的功能 旅游解说系统是旅游目的地的教育功能、服务功能、使用功能得以发挥的必要基础。一个完整的解说系统的功能包括基本信息和导向服务、帮助旅游者了解并欣赏旅游区的资源及价值、加强旅游资源和设施的保护、鼓励游客参与旅游区管理，提高与旅游区有关的游憩技能、提供一种对话的途径及教育等，其中服务和教育是最基本的两种功能。 11.2.1.2环境解说的概念 环境解说是一种融教育、管理和信息传递为一体的一种交流服务过程。作为一种教育形式，它尝试帮助人们了解造访地的文化与特性，培养欣赏能力，进而培养人们对遗产、资源及环境的保护的道德、行为和价值观。 11.2.1.3生态旅游环境解说系统的基本概念 生态旅游环境解说系统是指在现有旅游解说系统的基础上，采用自导式和向导式相结合的方式，应用生态的方法和技术将生态旅游的功能传播并到达旅游者，为旅游者提供环境解释、自然保护和教育机会的旅游解说系统，是生态旅游实现可持续发展的一条有效途径，其核心内容是环境教育和自然保护。 11.2.2人员解说—生态旅游导游 11.2.2.1生态旅游导游的特殊素质 与传统意义上的导游人员相比，其特殊素质体现在： （1）能及时地充实相关自然地理学科方面的知识，有强烈地环保意识，恪守自身言行符合环保要求； （2）能洞察旅游者对环保旅游的渴望与旅游污染对导游人员本身长远利益的重大影响； （3）视旅游环保宣传为己任，并积极寻求恰当的时机对旅