上课、评课、听课、课件.ppt

第一讲 怎样上好语文课 怎样上好语文课 储备于平时 准备于课前 决胜于课堂 巩固于课后 第二讲 怎样上好第一节语文课 进入课堂之后具体的实施步骤（一） 自我介绍，培养感情 示例： 我乃一介书生，两袖清风，初登这三尺讲台，真有些四顾茫然啊，我自知自己的才学离学富五车还有相当的距离，但我相信，凭着同学们与，培养出七步成诗之才，形成八方呼应之势，树我的共同努力，一定会找到学好语文的六出奇计立九天揽月之志，最后交出一份十全十美的人生答卷。  进入课堂之后具体的实施步骤（二） 介绍语文，激发兴趣 示例：身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？汉语。唯有汉语！是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。它们绝非只是一些代表一定声音和意义的死的符号，他们分明是一些充满智慧、感情，能歌舞，会呼吸的精灵。 　　身为中国人，却不曾留意祖国语言的美妙；这是怎样的遗憾、悲哀甚或是不幸、罪孽？！ 　　诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能屡过其门而不入？ 　　请听听汉语的阳刚之美：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”……? 　　再听听汉语的阴柔之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山”；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；“落花人独立，微雨燕双飞”……?  进入课堂之后具体的实施步骤（三） 传授方法，形成能力? 示例：一位老师通过讲故事告诉学生掌握学习方法的重要性： 　有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？　小孩回　答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”  进入课堂之后具体的实施步骤（四） 明确目标，讲清要求 示例1： 有一位老师将学生学习语文的目标做了这样精彩的提炼：  将争做“五一居士”，作为语文学习的最高目标、毕生追求。所谓的 “五一居士”，是指能够达到“一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章、一颗永远年轻的心”这样五条标准的人。 第三讲 如何听课、评课 教师听课应该按下面三个步骤来进行 （1）课前要有一定的准备工作。 （2）听课中要认真观察和记录。 （3）听课后要思考和整理。 不仅要关注教师的教，更要关注学生的学 1、对于教师的教，听课时重点应该关注的是： （1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现； （2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动； （3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？ （4）采用哪些教学方法和教学手段？ （5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。 （6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？ （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何。 不仅要关注教师的教，更要关注学生的学 对于学生的学习活动，听课时应该关注： （1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； （2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； （3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； （4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。 听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者 听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习中、活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课 把学生的发展状况作为评价的关键点 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充