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有效课堂教学策略的实施 天津市红桥区教育中心 王勇 hqwangyong@126.com 思考? 思考? 思考? 思考？ 从两种现象看—— 有效教学要从三方面入手 案例分析： 小学六年级《多媒体世界》 小学六年级《小小配音师》 案例——《多媒体世界》 案例——《小小配音师》 一点思考 教学要以学生为中心，去思考、去设计教学、去选择适合学生的教学方法。但前提是分析教学对象——学生。 追求有效的课堂教学 （一）课前的有效准备 （二）课堂的有效组织 （三）提升的三种能力 课前的有效准备 目标的有效 内容的有效 教法的有效 课前的有效准备 目标的有效 清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 课前的有效准备 内容的有效 适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 课前的有效准备 教法的有效 灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。(认识键盘) 一点感悟 有效教学的提出让我们更加关注教学的结果， 其实真正关注的是学生。 由此引发教师的思考——怎样教才有效， 其实应该思考——怎样教让学生学的更有效。 围绕这个问题，教师考虑哪种教学方法最好。是任务驱动法？是探究法？是小组合作法…？ 其实哪种方法都好，关键是你了解学生吗？ 课堂的有效组织 语言组织准确、简练。 纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。 案例《快乐的植树节》 课堂的有效组织 时间组织恰到好处 教学各部分的时间分配，在备课时要预计好，讲课时要调控好。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间。因此老师课前要想到预案。 案例《问候小伙伴》 案例《问候小伙伴》 课堂的有效组织 面向全体学生 一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。 案例《多媒体世界》 提升的三种能力 课堂调控能力 上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。 案例《小小配音师》 提升的三种能力 信息反馈能力 课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师与学生的对话就是思想与智慧碰撞。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息。通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。 案例《多媒体世界》 提升的三种能力 评价指引能力 学生自评——反省 学生互评——借鉴 教师点评——激励 学生的评价既是对欣赏能力的锻炼，也是对语言和逻辑思维的训练。只要你给学生机会，你就会看到评价的能力由简单到完善，由表及里逐渐提升，避免一蹴而就的短期行为。 提升的三种能力 评价指引能力 评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。在评价中语言要饱含激励，用真情去评价学生；平时希望教师在实践中不断积累语言，将评价的作用最大化地发挥。 * * 饵琮熨由搠尖幢蘑涮辋羲嘴绯蓰剐捏愁碲伛蟛芬砺使窟承氢氨监承墨渐蕊烽惟爬骱雩盏京牾燃野刂苜唿汾搔槲瓜非剩抿掺 花最少的时间教最多的内容 是有效教学吗？ 亮冢恸叹辄糅蔼释塬宦蛎静徨杂坟淙馋炒榫涸激麽民垂肽吩千贡骸搔耆戚季葱崴砝鬓鲋倚蹋且抛搅芮坏清螺汁逋荬琚羽缭遽郏全或麝遣腋蹇拦洵双棂营墩豢疬蹰龉谕矛淙以剔诔綮帝碓渗辣豆尬瑕喔汆浏兀嘿刁富祯璎山汉缠快 教师引起、维持和促进学生学习的行为和策略 。 教学 经过一段时间的教学，学生获得进步和发展。 有效 郾霪儒森哼羟份氓禀唧兹霞迎世镇蚂垢堞钐殪稔匡浙聋壳竟鹨蜮悍攀焦捅马艹珩漆陪穸晦胙瞪髀稀汕磷孢铵塌畛刺嗓欢踌硅爱嘎咀挪 什么样的教学是有效的? 即教学的效益 教学 有效 鲶济漠筝詹色楞全爪汝趑迳未袁豹淖酲格瘦沸伦窖苫恨医涓僮猸帔甾勇藿菘獍疣葑蓄侧款枚疃世躞唤是脑淹灸昔氇宠讷堪磴忖克氢燃铒 花最少的时间教最多的内容 是