中职语文课程标准 - 华北机电学校.docx

中职语文课程标准示范校建设华北机电学校语文组2012-2013学年前言进入21世纪，中国职业教育呈现出蒸蒸日上、蓬勃发展的新气象。2001年有国家教育部颁发并经国务院批转的《基础教育课程纲要》提出了我国当前课程改革的“综合化”“校本化”等要求，我国课程结构走向了多元化发展的春天，国家课程、地方课程、校本课程三级课程制初见端倪。校本课程成了我国课程结构中有机的组成部分，相对于国家课程、地方课程，它是以学校为依托，根据学校自身条件、社会环境，因地制宜，有学校内部人士（包括教师、学生甚至家长）参与决策、编制、实施和评价的课程。课程性质与任务语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在中职院校语文的工具性体现的更为突出。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展；加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。课程目标语文校本课程是校本课程中的一个重要分支。我们从中职学校语文教育的宏观目标着手，重视人的发展，注重个人素质的培养，《中等职业学校语文教学大纲》（见教职成〔2009〕3号）中明确指出：引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。课程基本信息? 课程名称应用语文开设时间1学年学时/学分96-128学时课程性质专业辅助课，职业能力工具性与人文性统一课程适合专业中专一年级课程地位语文在工科院校是公共基础课，它承载着育人的重要作用，为学生终生发展奠定基础对应岗位各种岗位教学目标理解和表达能力；树立终身学习的理念；独立阅读的能力；沟通与合作、协调的能力；思维能力；情感目标学会自我介绍的方法，学会正确拼写汉字，学会用普通话朗读、朗诵文本；掌握一些阅读的方法，养成良好的阅读习惯；学会书写正规楷书，掌握一些行书书写技巧；掌握日常生活中使用的应用文；知识目标正确使用普通话来交流沟通，达到连句成章的口语交际效果，从而培养热爱祖国语言的情操；树立自信心，积极主动地表达；树立终身学习、终身阅读的理念，养成良好的阅读习惯；懂得语言文字的承载作用，热爱中国传统文化，做好中国人；字如其人，书法使人稳重；书法使人睿智；学会写一些应用文，使生活更加便捷；能力目标在修课程《语文》《应用语文》、《弟子规》、《三字经》、《丁永康钢笔字帖》后续课程《中学生课外阅读100篇》、《读者》、《心灵鸡汤》等历史沿革原为各种版本《语文》，自建校以来，就是各个专业的辅助基础课，至今已有55年的历史。2006年为本校课程改革首批课题课程，最后形成校本教材《语文》。2007年-2009年经过几次修订，2009年1月机械工业出版社正式出版，并更名为《应用语文》，当年被机械工业教育中心评为“三等奖”。为响应教育部的号召，本学期选用教材为高等教育出版社的《语文》（基础模块），校本教材为补充。课程作用语文的作用是教书育人。通过本课程的学习，学生能够掌握一定的沟通交流能力，提高口语表达能力；提升学生的科学文化素养，以便尽快适应就业的需求，为其终身发展奠定基础。对学生职业能力和职业素养的养成起支撑作用（见下图）。?听说训练单元对口语表达的训练项目职业能力和职业素养的培养书写训练单元对楷体字规范的领悟对职业能力和职业素养的养成起辅助作用阅读训练单元中传统文化的熏陶诚信、敬业等职业素养和职业能力支撑助作用写作训练单元便条、申请等应用文职业生涯可以顺利进行听说单元阅读单元书写单元写作单元25%25%25%25%图2总成绩平时成绩60% + 考试成绩40%职业生涯可以顺利进行对学生职业能力和职业素养的养成起支撑作用四、课程设计的总体思路（一）本次课改的整体思路依然以听说训练为重点，以阅读训练为主打，始终贯穿书写训练，学会写作必须的应用文，主要在激发学生学习热情、学习兴趣上下功夫。遵循工具性和人文性相结合的特点，以职业道德和职业能力培养为基点，通过听说、阅读、书写和写作各个环节的训练，由教师引导进入情境到独立完成问题或任务，由单一到综合、由简单到复杂、由模拟到真实表现，由易到难，使教、学、做融为一体，理论实践一体化，养成良好的思维和学习习惯，为终身发展奠定基础。课程组完成了情境之下的问题教学模式课程设计。（见下表）通过听说训练提高理解和表达能力1.设计招聘会、电话接听等情境训练学生自我介绍的语言表达能力。2.设计朗诵赛、演讲等情境，训练学生掌握普通话的能力，记忆的能力。3.设计困境解决、难题解决等情境，训练学生的应变能力；通过阅读方式、方法的训练，培养学生终生阅读和终身学习的习惯课内阅读与课外阅读相结合，掌握正确的