互联网优秀教案设计——人间生活——高一美术鉴赏鉴赏第二单元第四课。备课执教者：陶军.doc

美术鉴赏《人间生活》教学设计一、教学内容分析： 本： 湘美版普通高中美术课程标准实验教科书 模 块：《美术鉴赏》第二单元第4课《人间生活》（中国部分） 结合前面几节美术课的教学使得学生懂得①美术在一定的历史时期，主要为宗教服务 本课《人间生活》中大量美术作品对现实生活描绘自然是特定时代物质环境和精神环境的变化改变了的人们生活所致。生活中的“乐”的场景描绘相较于佛教教义对“苦”的领悟在现今高中生的生活经验中更为容易让他们理解和把握。 本课教学内容将通过不同时代的美术家所表现得仕女生活、贵族生活、平民生活、现代生活为文本，通过美术家们笔下生动的生活画卷让学生一方面体会到作为对现实生活的真实记录的描绘，在绘画图式上将生活的“乐”作了进一步的发挥，典型代表作为《捣练图》、《簪花仕女图》等；五代顾闳中描绘韩熙载夜半歌舞狂欢之景的《韩熙载夜宴图》；另有风俗画的代表作《清明上河图》等以及现代画家作品（教师拓展）。另一方面通过联系实际让学生感受中国美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱二、学生学习情况分析： 三、教学准备：PPT 四、教学目标： 了解中国隋唐、五代宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品 过程与方法：运用观察、模拟、师生互动交流等诸多方法，体会并理解美术作品是如何将形式与内容结合创作的。体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的 情感态度与价值观：培养学生对世俗绘画作品的理解及文化认同感；在积极参与的心态中体验和深刻地理解美术相关知识点；通过学生对中国美术作品的欣赏，使他们感受美术作品的美，培养对中国文化的热爱 五、教学重点和难点： 美术作品是如何表现世俗生活的 难 点：体会作品所表现六、教学时间：1 教学程： 一、导入： 师:在一定的历史时期，主要为宗教服务（课件出示课题《人间生活》）二、讲授新课： 1欣赏唐朝的人物画《捣练图》（1）师：很显然，这是一个反映古代生活的片段。这个短片表现的是古代什么时期的内容？师：你是怎么看出来的？从人物的服饰师：很好，唐朝的宫廷生活怎样的我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫生活的。 （2）课件出示《捣练图》）练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，而且带黄色，要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。 师小结：这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画，张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画，我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景“捣”、“熨”、“制”，描绘了一个由“布”到“衣”的劳动过程。 （课件出示《捣练图》）师： 师生互动，学生回答。（思想开放“胖”为美，曲眉丰颊，体态肥硕） 2.当时人物的服饰和着装又有什么特点呢？ 师生互动，学生回答。（颜色很鲜艳、比较开放比较开放你觉得这个片段什么地方最有生活情趣？钻到练下面的小女孩师：非常善于生活中富有情趣的场景表现出来。 韩熙载夜宴图》欣赏《韩熙载夜宴图》（1）师：我国古代，五代时期的《韩熙载夜宴图》非常经典，师：请哪位同学做老师的助手，根据你同学们介绍这幅画（课件出示《韩熙载夜宴图》）(学生介绍)。(2) 重点欣赏听琵琶演奏部分（课件播放《听琵琶演奏》片段）。画上每一个人物的精神和视线，都集中到了琵琶女的手上。演奏刚开始，全场气氛凝注一刹那。师：找一找哪位是中书侍郎韩熙载？他可是一位有地位的人物噢。师：你是怎么判断他是韩熙载？师：画家表现韩熙载是怎样的动态？正襟危坐画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，出他们各自不同的姿态、性格和表情，显示出作者不同凡响的画艺。 师解疑：他身材魁梧，气宇轩昂，长须美髯，丰颊圆鼻，置身嬉闹的欢乐场却郁郁寡欢，闷闷不乐，仍保持着庄重的神情，毫无纵情欢乐之意，更是深入到人物的内心世界 ，主人公韩熙载外表的刻画与其他形象与众不同，戴着高高的轻纱帽，身躯魁伟，长脸美髯，脸目慈和，显示出一种超脱、豁达大度的精神气质，这种气质在我国古代的传统观念中完全是一个有抱负有才学的正人君子形象也恰恰也说明了韩的形象是古代君子的形象。 另外我们还可以看到作者以铁线描沟线，线条工整精细，有粗细、轻重，缓急等不同变化（虚实相生），流畅而沉着；设色上绚丽清雅，层层加深，但也配以淡彩，变化自然，亮丽的单色与浓重的黑白、红相互穿插对比鲜明。 提问：你认为这幅画表现最成功之处（艺术特色是什么？）学生回答。 教师肯定学生的回答并小结：1、 采用连环画式的构图分五个场景再现了我国古代士大夫真实的生活场面，更重要的是作者用绘画的方式深入的刻画了主人公的内心世界。2、教师拓展——作者从一个生活的侧面，生动的反映了上层贵族们的生活。用惊人的观察力和对主人公命运与思想的时刻理解，创作出了这幅精彩的作品，因此，画画的目的不仅在于描绘生活，表现生活，更重要的是在于传递人类的情感，作者与画中人，与历代的观者之间形成了