人教版八年级上册第一单元教材分析与教学设计.ppt

下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。 (把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？为什么？) 赏析：改后效果不太好。原句的描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都能听得见，十分感人。改后过于笼统，不够细致。 6、做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。 (为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？) 赏析：补充说明这支蜡烛的来历，表现了老妇人奉献给红军烈士的是一份最珍贵的感情。 四、小结反思，真情告白。 1、以“我学到了……”的句式谈谈这篇文章给你的启示。 2、以“老人，我想对你说……”的形式，表达你的心声。 学生活动：整合思维，小结归纳；展开想象，倾诉真情 （第一题旨在培养学生小结归纳能力，力争掌握知识、习得写作方法；第二题旨在加深对老人理解和再认识，提升情感，力争开放学生思维，锻炼口头表达能力。） 五、拓展延伸，布置作业。 在我们熟悉的影视片，如《地雷战》、《平原游击队》等，其中有许多感人的，支持正义战争，具有革命大无畏精神的老妇人（老奶奶）形象，请你回忆看过的影视片或阅读有关文学作品，写下几位这样的老奶奶形象，并作点评价。 学习活动：写作实践（阅读与写作实践相结合，形成能力，提高素养。) 4、《就英法联军远征中国给巴 特勒上尉的信》教学设计方案 设计思想：本文立场鲜明，精彩、诙谐的语言寄予了作者强烈的爱憎，通过对语言的赏析，就可以感知雨果对圆明园的赞美和对侵略者的谴责，感知雨果清醒的头脑、正直的良知和崇高的人格。因此建议从语言的学习入手，抓住语言表达的突出特点，以语言的鉴赏带动文本的研究，在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被掠劫的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。 学习目标：1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。 2、品味文中富有特色的语言，了解反语的修辞方法及其作用。 3、渗透雨果伟大人格魅力，培养爱祖国，爱全人类的情感。 教学流程 一、激情入境，导入新课。 欣赏影片《火烧圆明园》片段及圆明园的图片资料。 （运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。） 二、整体感知，初悟情感。 请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度。 学习形式：浏览全文，捕捉信息，交流概括。 （此环节主要训练学生运用浏览的阅读方法，从阅读材料中捕捉重要信息，提高学生的速读能力和对内容的整体概括能力。） 三、自主体验，赏析语言。 分别找出雨果高度评价圆明园和极力讽刺侵略者的句子，做到传情朗读，并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。 学习形式：圈画、朗读、鉴赏 、交流。 （此环节要给学生预留足够的时间深入课文，与文本直接对话，开展朗读赏析。传情朗读切忌流于形式，教师应重视从语气、语速、重读等方面加以指导，可采用个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读，一定要让学生读出自己的感受。鉴赏品味时，要充分尊重学生阅读过程中的个性化体验，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响和代替学生进行感知。） 赏析预案 1、“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。” 赏析：作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。 应读出骄傲自豪的赞美之情。 2、“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。” 赏析：作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。应读出一种轻松自在、言不由衷的赞美之情。 3、 “请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦… …其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。” 赏析： “大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、 “瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。 4、“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。” 赏析：把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，指出圆明园的极高的艺术性质和成就。 5、“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦 中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。” 赏析：用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。 6、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。” 赏析：抨击了英法联军的野蛮行径，揭露了英法联军的无耻和贪婪。 7、“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个