伯牙绝弦说课稿 2.ppt

学习方法： 伯牙善鼓琴钟子期善听 伯牙鼓琴志在高山钟子 期曰善哉峨峨兮若泰山 志在流水钟子期曰善哉 洋洋兮若江河伯牙所念 钟子期必得之子期死伯 牙谓世再无知音乃破琴 绝弦终身不复鼓 二、激发兴趣，变苦为乐 伯牙绝弦 伯牙：学艺3年，成为宫廷乐师，被尊为“琴仙”。长苦恼于无人能听懂他的曲子。后遇子期，结拜为生死之交。 子期：山野樵夫。将世上难觅的乐谱分类整理在册。有渔歌、牧歌、猎歌、樵歌、祭歌、宴歌、情歌……赠送给伯 牙。 三、引入资料，加深理解 自古知音最难觅，伯牙遇到子期他是多么幸运，他们情投意合、心心相印,知音相伴的生活是多么美好。我希望自己也希望同学们都能像伯牙一样遇到自己的知音，享受人间最美好的情感，同时也希望我们有足够的智慧和高尚的品德去做别人的知音，这同样能享受到最美好的生活。 四、注重小结，正确引导 25、伯牙绝弦 知音 子期 伯牙 五：板书设计，生动形象 敬 请 指 导 ！ 伯牙善鼓琴钟子期善听伯牙 鼓琴志在高山钟子期曰善哉 峨峨兮若泰山志在流水钟子 期曰善哉洋洋兮若江河伯牙 所念钟子期必得之子期死伯 牙谓世再无知音乃破琴绝弦 终身不复鼓 教学过程： 　 心心相印： 伯牙鼓琴志在________,子期曰：善哉____________兮若__________________。 琅琅诵读声 绵绵知音情——— 《伯牙绝弦》说设课计 随州广水市应山办事处 第三完全小学 杨 方 义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册 一、教材分析 ? 内容简介 ? 选编意图 二、学情分析 ? 学生第二次接触文言文 ? 读通读顺很不容易 ? 理解存在一定难度 知识与技能: 读通读懂文言文，有感情地朗读并熟读成诵。 过程与方法: 能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。　 情感态度与价值观: 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受音艺术的无穷魅力。　 三、教学目标 重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。　 教学重、难点： 四、设计理念 ? 以读为本 ? 注重学法指导 五、教法、学法 学法：读、思、议、悟。 教法：“以读代讲”法、“情境 感悟”法、“点拨引导”法。 六、课前准备 《高山流水》乐曲，伯牙、子期的背景资料等。 一 读：字正腔圆明大意 二 读：抑扬顿挫品情味 四 读：课外阅读惜友情 七、教学流程： 三 读：熟读成诵促积累 一 读 ：字 正 腔 圆 明 大 意 　 1、试读，读准字音。 2、反复朗读，联系上下文理解句意。 3、难读难懂的句子小组合作探讨。 ? 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。 ? 志在高山，钟子期曰:“善哉，峨峨兮/若/泰山！” ? 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！” ? 子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。 伯牙善鼓琴钟子期善听 伯牙鼓琴志在高山钟子 期曰善哉峨峨兮若泰山 志在流水钟子期曰善哉 洋洋兮若江河伯牙所念 钟子期必得之子期死伯 牙谓世再无知音乃破琴 绝弦终身不复鼓 伯牙绝弦 二 读 ：抑 扬 顿 挫 品 情 味 伯牙：学艺3年，成为宫廷乐师，被尊为“琴仙”。常苦恼于无人能听懂他的曲子。后遇子期，结拜为生死之交。 子期：山野樵夫。将世上难觅的乐谱分类整理在册。有渔歌、牧歌、猎歌、樵歌、祭歌、宴歌、情歌……赠送给伯 牙。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。” 　　 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 二 读 ：抑 扬 顿 挫 品 情 味 想象情境，模仿说话： 伯牙鼓琴,志在 高山,钟子期曰:“善哉 ，峨峨兮若 泰山！” 伯牙鼓琴,志在______,钟子期曰：“善哉，______ 兮若______！” 皎皎明月 潇潇春雨 啾啾鸟语 袅袅炊烟 皑皑白雪 依依杨柳  子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。 三 读 ：熟 读 成 诵 促 积 累 25 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音， 乃破琴绝弦，终身不复鼓。 四 读