六年级数学上册研说教材　课件.ppt

设计意图： 设计意图： 设计意图： 设计意图： 设计意图： 编写特点①： 编写特点②： 编写特点③： 编写特点④： 编写特点⑤： 编写特点⑥： 我的建议1： 我的建议2： * * * 一、说课标 二、说教材 三、说建议 一、说课标 总 体 目 标 内 容 标 准 一、说课标 一、说课标 总 体 目 标 一、说课标 内 容 标 准 总 体 目 标 内 容 标 准 总 体 目 标 内 容 标 准 总 体 目 标 一、说课标 内 容 标 准 总 体 目 标 总 体 目 标 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度 1、熟练计算分数乘除法，会解方程，初步体会替换和假设思想 2、掌握空间与图形 的基础知识和技能 3、了解百分数及可能性问题 1、丰富对空间及图形 的认识 2、加深空间观念 3、发展形象思维，推理能力 1、形成策略 2、体验策略多样 3、发展实践能力 与创新精神 成功体验， 积极参与数学活动， 养成提出问题的习惯 六年级数学上册 分数乘法 数与代数 统计与概率 图形与几何 实践与 综合应用 分数除法 表面积的变化 大树有多高 长方体和 正方体 方程 认识比 算出它们的普及率 可能性与 百分数 第一单元是在以前学习简易方程等知识的基础上进行的教学，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 方程 在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让学生通过观察几何形体，在获得丰富的感性经验的同时，逐步掌握有关长方体和正方体的相关知识，从而从促进空间观念的发展。 长方体和正方体 第三、四、六单元是在前面学习整数、小数四则运算和分数的加减法的基础上进行教学，继续培养学生分数的四则运算能力。 分数乘法 分数除法 本单元的学习，是建立在学生已学的分数乘(除)法的意义和计算、分数的意义及基本性质以及分数与除法的关系的基础上进行的。通过学习，学生能够发展对除法和分数的认识，沟通知识间的内在联系，加强对现实生活中数量关系的理解和认识，进一步完善认知结构，为以后进一步学习比例及其他有关方面的知识打好基础。 认识比 让学生学习有关可能性和百分数的知识；进一步体会百分数和可能性在现实生活中的作用。 百分数与 可能性 设计意图： 表面积的变化 大树有多高 算算普及率 体会并运用所学知识在日常生活中的用处；增强学习兴趣 编写特点 二、说教材 我的策略 改进分数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 （1）没有概括分数乘、除法的意义， 而是让学生在探索解决有关实际问题 和计算方法的过程中，体会、理解分 数乘、除法的意义。 （2）让学生在自主探索中理解和 掌握分数乘除笔算的算理和算法， 不出现文字概括形式的计算法则。 （3）计算教学与解决问题教学有机 结合。 例如，分数乘法，例1 展示了学生根据实际 问题中的具体条件自主 探索，提出关于 3/10×3的不同算法 例如，分数乘法的例1， 学生在解决这个问题时， 探索怎样计算 3/10×3 的过程中，获得对分数乘 整数意义的体会和理解。 改进方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 （1）内容的呈现、展开更贴近学 生的认知特点，增强了探索性， 体现知识的形成过程。 （2）以等式的基本性质为解方程的 依据，生动直观的呈现解方程的原理。 （3）调整简易方程的教学内容， 突现利用等式基本性质解方程的优势。 （4）解方程与解决实际问题的教学有机结合。 本册教材暂不出现形如a－x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程，因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。 内容调整后，利用等式 基本性质解方程实际问 题的优越性就比较容易 显现出来了，比如，解 形如ax+b=c与ax-b=c的方 程，都可以归结为，等 式两边减去（加上）b， 得ax=c-b与ax=c+b。 解形如ax+x=b的方程，合并得（a+1）x=b解 出x=b÷（a+1） 显然比原来依据 逆运算关系解方程， 思路更为统一 提供丰富的空间与图形的教学 内容，注重动手实践与自主探索， 促进学生空间念的发展。 按照知识学习的先后顺序， 逐步提高探索的难度和要求。 渤海飓风工作室 加强统计与概率内容的教学，发展 学生的统计观念，逐步形成从数学 地角度进行思考问题的思维习惯。 一方面重点教学事件发生的可能性 以及游戏规则的公平性，使学生会 求简单事件发生的可能性。 另一方面利用学生已有的知识和 经验教学新的统计知识——百分数。 再有，使学生更好的理解