再见了亲人教学设计及说课.doc

公开课教案 14再见了亲人 执教人：王琴 2012、5、3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 、理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 在读悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 “抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。经历了八年的抗战，八年的朝外相处，经过志愿军战士的浴血奋战，正义赢得了胜利，在1958年10月25日中国的最后一批志愿军将要回国，他们不忍心离开朝鲜人民，火车即将开动了，他们拼命的挥手，深情的呼唤----“再见了亲人”。那么在这分别之际，他们会说些什么呢？（课件依次出示课文后3自然段的内容，学生感情朗读）。 过渡：到底是一种什么样的情感牵动着志愿军战士们的心呢？这节课我们继续学习课文《14再见了，亲人》，一起细细品味课文1——3自然段。（师板书课题） 二、精读品味，体现真情 （一）教学第一自然段 1.请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语，并细细体会，做好批注。 2.反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子） A、“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？” ①齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。 ②再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。 ③总结：大娘为自愿军洗补衣服几夜没合眼，枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿。 B、“您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！” ①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。 ②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。 ③指导学生说说对这句话的理解。 ④指导朗读，体会感情 C、“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖。” ①学生抓住“多少”、“慈母”、“温暖”等词，体会大娘对自愿军的爱。 ②指导朗读，体会感情 （学生如果讲到其他句子，教师随机教学。） （二）迁移学法，合作学习第二、三段。 1.总结学法：①放声读，划句子。②读关键句，抓重点词，体会真情。③有感情朗读，读中悟情。（小黑板出示） 2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。 3.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。 A、“你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。”（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。） B、“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。） （三）浏览课文，体会作者的写作方法1．课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法） 2．再见了，亲人说课- 《再见了，亲人》描述了中朝两国人民经过八年的浴血奋战，取得胜利后依依惜别的动人场面。全文共六个自然段，分为两个部分，全文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，通篇都是志愿军说的话，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两 国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊。1、学会本课12个生字，认识4个生字朗读课文，领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 、在具体的阅读实践中，学习体会结合上下文和时代背景来理解决句子含义；学习作者叙事与抒情的写法。理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。朗读课文，领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 、理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 在读悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 、创设情境，诱发感情 课文所写的是年最后一批志愿军战士撤离朝鲜回国时的事情，离现在已达四十年了，距学生生活的时代相对久远。孩子们也很难从日常生活中获得这方面的知识，学习起来很难投入。为此，我在开篇教学