2015新审定人教版六年级上册数学教案第六单元.doc

教育部审定新人教版六年级上册数学教案 第六单元 百分数（一） 第1课时 教学课题 百分数的意义和写法 教学目标 知识 与 技能 结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别 过程 与 方法 会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 情感 态度 与价 值观 在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 教学重点 理解和掌握百分数的意义。 教学难点 正确理解百分数和分数的区别。 教法与 学 法 讲授法 教学准备 主题图 教 学 流 程 教学内容： 教材82-83页及相关内容。 教学过程： 一、复习。 1．回答： （1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ （3）53是100的几分之几？ 二、导入新知 1、出示教材P82的插图，请学生说一说看到了什么？ 2、同学们，你们还在什么地方见过这样的数？ 3、总结，像上面的这些数，如14%、65.5%、120%…这样的数叫做百分数。（板书：百分数）那这些数究竟代表什么意思呢？为什么生活中人们总是会用到它？下面我们一起来进行探讨。 三、合作探索，学习新知 （一）百分数的意义 1、出示14%、65.5%、120%…请结合实际的图例说一说这些百分数是什么意思。 2、总结：同学们的想法很正确，百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。如14%表示一个数是另一个数的14/100，也可以叫做百分率或百分比。 3、现在你知道人们为什么总是喜欢用百分数吗？ 4、出示一组数据，学生小组讨论交流：这些百分数是什么意思？ 5、明确：百分数也可以叫做百分率或百分比。 （二）百分数的读法与写法 1、那百分数究竟怎样读怎样写？现请同学们自学教材83页，思考：百分数怎样读怎样写？2、那我们在书写百分数时应该注意什么呢？ 3、明确：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。圈写得小一些，以免和数字混淆。 4、比较百分数与分数的不同 （1）小组合作探究：百分数与分数的不同在哪？ （2）判断下面两种说法对吗？ 一段绳子长1米，减去了3/10米，还剩7/10米 一段绳子长1米，减去了30%，还剩70%米 5、明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 四、巩固练习完成教材83页“做一做”的练习题。 五、小结：今天你学会了什么？ 作业设计 练习十八1、2、3、4题 板书设计 百分数的意义和写法 百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。如14%表示一个数是另一个数的14/100，也可以叫做百分率或百分比。 14% 读作：百分之十四 65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十 教学反思 在本节课的教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的原则，学生在自主探究、合作交流、比较分析、归纳概括的过程中深刻认识并理解百分数的意义。注重学生的现实体验，从生活中做数学，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。 第2课时 教学课题 百分数与小数、分数的互化 教学目标 知识 与 技能 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 过程 与 方法 在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 情感 态度 与价 值观 通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 教学重点 掌握百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点 正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 教法与 学 法 自主探究 教学准备 教 学 流 程 教学内容： 教材84-85页及相关内容。 教学过程： 一、复习导入 1、百分数的意义是什么？指生回答。 生1：带有百分号的数叫百分数。 生2：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。 2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？ 百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。 百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的运用到，所以有必要单独为一单元。 3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题 二、看到这个课题，你想知道什么？ 生1：为什么要转化？ 生2：怎样转化？ 师：对呀，为什么要相互转化呢？引导学生说出转化的意义。一是便于计算，二是便于比较。（板书），那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老