2015（北京版）六年级上册美术教案.doc

课 题：为自己设计漫画形象 课 时：1课时 教学目标：初步了解董漫人物造型的特点，学习夸张、变形的造型手法。能利用夸张变形的手法，根据自己五官特点为自己设计动漫形象。能利用自己喜欢的表现形式，将头像与服饰较好的结合，力争体现出个人的情趣和爱好。通过本课学习，激发学生善于、乐于观察生活的习惯与热情。鼓励学生创作有自己特征、有民族特色的动漫形象。培养学生学习民族传统文化的意识与热情。 教学重点：如何利用夸张、变形的手法设计自己漫画形象。 教学难点：如何让创造出的动漫形象，表现出自己的个性和爱好。 教学准备：自己的照片、拷贝纸、铅笔、橡皮、自己喜欢的人物动漫形象。 教学过程： 一：组织教学，稳定学生情绪。 二：导入新课：我们以前学习了画自己的漫画像。漫画像运用了那些绘画方法？ 三、讲授新课： 1、播放课件：真人和动漫形象的对比 学生从这些动漫人物的头型、五官等方面进行具体分析。 脸型的变化 眼睛的变化 鼻子的变化 嘴巴的变化 耳朵的变化 在讨论中体会动漫形象夸张变形的特点 2、教师归纳，并指导学生看书学习 3、师生共同设计过程 （1）观察教师的头形特点，并进行适当变化。 （2）根据教师的五官特点进行夸张、变形和概括。 （3）添画发型、勾画出教师的动漫形象 （4）设计新颖别致的服饰增强动漫形象的艺术性。 四、学生练习 五、作业展评 1、组内同学自评 2、其他组同学进行评价 3、教师看情况进行鼓励评价。 六、知识拓展 鼓励学生可下继续创作 板书设计： 教学反思：学生基本掌握漫画像的表现形式，为自己设计出有特点的漫画像。 二、装饰色彩 课 时：1课时 教学目标：装饰色彩具有平面性与装饰性的特点。他注重画面气氛的渲染，从而传达作者所要表达的情感。在欣赏作品的基础上能够了解装饰色彩的特点及美感，从而获得审美的愉悦。能用简洁的语言，运用美术术语来表达自己的感受。通过欣赏及实践活动，培养学生热爱生活、美化生活的情感，增强学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥他们的想象力、创造力及对艺术的感受力。 教学重点：小组合作探究装饰色彩的特点，大胆发表自己的感受。 教学难点：感悟装饰色彩营造的氛围，体验艺术家的情感。 教学过程： 时 间： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 启发谈话导入新课 在我们生活中，许多物象都是艺术创作的素材，不同的表现形式给我们带来的感受使不同的。 聆听。 培养学生对艺术的感受能力。 欣赏图片，进行探究活动，引导学生了解装饰色彩的特点 展示图片： 1、古典写实油画《瓶中鲜花》，黑姆（荷兰）。 2、《花季》，李明伟。 引导学生对比欣赏。 质疑：两幅画面带给你的感受一样吗？为什么？ 学生参与讨论。 帮助学生了解装饰色彩的平面性与装饰性的特点。 欣赏，思考。 小组讨论。 古典写实油画立体，写实。 《花季》作品平面，装饰感强。 在对比观察中，了解装饰色彩的平面性与装饰性的特点。 合作探究 展示《大刀门神》《闹元宵》《猴》的图片，播放欢快的乐曲。 1、这些作品想要传达给欣赏者怎样的情感？带给你怎样的感受？为什么？ 2、作品更多地运用了什么颜色？ 3、作者运用什么方法使这些强烈的色彩统一和谐？ 小结： 这种色彩的运用可以渲染气氛，从而达到作者所要表达的情感。另外，在对比色中插入黑白灰色，可以达到和谐的目的。 欣赏图片。 小组合作，共同分析。 各组派代表发言。 引导学生从多种感官感受装饰色彩所营造的热烈、欢快的氛围。丰富学生的知识，进一步感悟装饰色彩的特点。 了解装饰色彩的概念。 扩展教材内容 展示几幅教材以外的经典装饰作品，引导学生欣赏。 小结：装饰色彩强调色彩的调子，这些作品都是作者在色彩写生的基础上，更进一步自由地运用色彩，来表达自己对色彩的认识与感受。 欣赏装饰画。 小组探究： 作者想表达什么样的情感？ 培养学生自主学习的能力。 帮助学生加深了解装饰色彩的概念。 自主学习 引导学生自主学习欣赏教材中的作品。 欣赏图片，了解装饰色彩的特点。 培养合作意识、探究能力。 艺术实践 分小组汇报欣赏后的收获。 布置作业： 选择教材中一个自己喜欢的局部画下来，体会装饰色彩的艺术表现力。 分组派代表说一说欣赏后的感受。 进行艺术实践活动。 培养学生的总结归纳能力。 拓展 展示运用装饰色彩布置的家具图片，引导学生感受生活中到处都可以看到装饰色彩