中学教育知识与能力问答题辨析题指导.pdf

2014 年教师资格证考试 《中学教育知识与能力》问答题、辨析题指导 目录 2014 年教师资格证考试《中学教育知识与能力》辨析题指导 1 2014 年教师资格证考试《中学教育知识与能力》简答题指导 7 家庭教育“爸爸去那儿了”之深思 13 2014 年教师资格证考试《中学教育知识与能力》辨析题指导 1．全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育 中的基础。 1．这种说法是不正确的。全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容， 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。但 是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育 的方向；智育则为其他各育的实施提供了认识和基础；体育则是实施各育的物 质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。 2．德育就是思想政治教育。 2．这种说法是不正确的。(1)广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社 会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、 第  1 页 共  15 页  学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则专指学校德育，是指教育者按照一 定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、 有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积 极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动， 即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。(2)根据l988 年、l994 年和l996 年中共中央颁布的有关决定，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、 道德教育和心理健康教育(也有说法认为，我国学校德育内容主要有政治教育、 思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。(3)因此，德育不能等同于 思想政治教育。 3．人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。 3．这种说法是不正确的。同一时间内将注意指向不同的对象，同时从事几 种不同活动的现象叫做注意的分配。注意分配的一个条件是，所从事的活动中 必须有一些活动是非常熟练的，甚至已经达到 自动化的程度。注意分配的另一 个条件是，所从事的几种活动之间应该有内在的联系，没有内在联系的活动很 难同时进行。所以，同时完成两种或两种以上的活动是可能的。 4．前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。 4．这种说法是不正确的。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材 料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，则称为 倒摄抑制。前摄抑制和倒摄抑制可以同时存在，系列材料中间的材料受到双重 抑制。 5．讲授法是一种注入式的教学方法。 5．这种说法是不正确的。 (1)注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看 第 2 页 共  15 页  成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。 启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积 极性，指导他们自己去学习的方法。(2)如果一位教师能够用启发式的思想去使 用讲授法，那么题干的结论就是不成立的。因此，不能单纯地说某一种方法是 注入式还是启发式的，这取决于教师是怎么使用这种方法的。 6．广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。 6．这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的 智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的 或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育 和家庭教育。 7．知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。 7．这种说法是正确的。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事 物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。知觉的理解性与人已有 的知识经验有密切关系。知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、 精确。 8．品德的形成是一个由内到外的转化过程。。 8．这种说法是