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农村教师队伍管理的难点和对策 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。国家繁荣、民 振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、 结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好 老师。而农村教师管理面临着一些新的困难，阻碍着农村教育的发 展，阻碍着素质教育的实施，在新的历史条件下，如何拥有高素质 的中小学教师队伍，是教师队伍管理的重要任务。 一、 农村教师队伍现状分析及存在的问题 农村教育是整个教育改革中的重点、难点，而农村教师队伍建 设又是农村教育发展的重点、难点。构建一支高素质的农村教师队 伍，是实现农村教育全面协调可持续发展的客观需要和有力保证。 我对康乐县 XX 乡中小学教师情况进行了调查，该乡教职工总数 128 人，其中初中 33 人，小学 95 人。专任教师 124 人，其中初 中 31 人，小学 93 人。初中专任教师中本科学历 25 人，专科学历 6 人，中专、高中学历 0 人，初中学历 0 人；年龄在 50 岁以上有 2 人， 45 岁— 50 岁有 4 人， 30 — 45 岁有 15 人， 30 岁以 下有 10 人。小学专任教师中本科学历 8 人，专科学历 15 人，相 当于高中学历 70 人，以下学历 0 人；年龄在 50 岁以上有 26 人， 45 岁— 50 岁有 24 人， 30 岁— 45 岁有 28 人， 30 岁以下 有 15 人。虽然在国家教育改革影响下，农村教师队伍的管理与建 设起到了一定的改观，农村教师队伍状况总体上是好的，也存在一 些不容忽视的突出问题： 1 1 、教师的教育观念滞后 轰轰烈烈的教育改革在全国上下开展得波澜壮阔，“科教兴国， 科研兴教”的意识已形成气候。但农村中小学教师往往 “生活在改 革中，指导在新理念下，停滞在应试教育上”。正所谓的 “穿新鞋， 走老路”，根深蒂固的陈旧教育思想无法突破，更无所谓创新。再加 上如此多的中、老年教师深受那个时代思想的熏陶，很难转变观念， 并对年青教师起着一定的消极影响。 2 、教师的专业素质不强 在调查中发现，该乡初中专任教师中有 76.9% 的第一学历是中 师或是中师以下学历，有 40% 的教师专业与任教学科不对口。另外， 农村中小学校交通不便、经济不发达、信息闭塞，教师外出培训学 习机会相对少一些，目前正处高峰期，班级名额超标、教学任务繁 重、教学环境较差，教师没有足够的精力和时间来加强专业化知识 的培训。专任教师素质的薄弱导致教育质量的低劣。小学青年教师 屈指可数，基础教育的基础将如何夯实？ 3 、教师队伍结构不合理 不管是年龄结构，还是学历结构都明显地存在着差距，尤其是 小学， 45 岁以上教师 50 人，占专任教师总数的 53.8 % ；本科学 历教师为 8 人 ，占专任教师总数的 8.6% 。 4、教师的积极性和主动性不高 一部分教师是思想上的问题。由于学习和自身教育不够，职业 道德和职业纪律欠佳，育人思想出现偏差，不能树立正确的教育观、 2 人生观、人才观和价值观，导致教学积极性不高、主动性不强。另 一部分教师是由于年老多病、精力不足、工作时间长、某些社会保 障不到位，从而对教学产生厌倦情绪。还有一部分教师受市场经济 的影响，认为教师社会地位不高、待遇不好、学校福利差，横看竖 看，左比右比，觉得教师职业不如别的职业，于是形成了不健康心 理，对自己的教学工作 “出工不出力”、“上岗不尽岗”、“人到心不 到”。 5 、教师队伍老龄化严重 全乡教职工平均年龄 40.2 岁，小学教职工平均 43.8 岁；专任 教师平均年龄 42.3 岁；尤其是乡内几所山区小学教职工平均年龄达 到 44.9 岁，专任教师平均年龄达 43 岁。初中 45 岁以上教师占专 任教师总数的 19.4% ；全乡小学45 岁以上教师占教师总数的 52.6% ， 30 岁以下教师只有 15 人，仅占教师总数的 15.8% 。 6、教师队伍学科不配套 根据教学的需要，该乡初中应有英语教师 8 人，而实际上只有 5 人，缺口教师只好 “赶鸭子上架”，临时安排其他学科教师 “中途 改嫁”，其教学效果和教学质量是可想而知的。至于体、音、美等短 线学科专职教师就更加奇缺了，大多是兼而代之，我校只有一名专 职体育教师，而按要求至少应该是两名。 7、教师的育人环境不尽人意