新编大学语文 教学课件 ppt 作者 王其全 顾金孚 诗经概说.pdf

教案（二） 授课日期 年 月 日 星期 课题 《诗经》概说 课时 1、了解“风” 、“雅” 、“颂”的内涵及其区别。 教学 2、掌握《诗经》内容和艺术上的主要特征。 目标 教学重点 《诗经》的思想内容和艺术特色 教学难点 风、雅、颂、赋、比、兴的内容 课型 讲授 授课时数 2节 更新、补充、 无 删减内容 使用教具 课外作业 作业一 上课纪律不错，学生学习的积极性也比较高， 但是从课堂反映来看，绝大部分学生对《诗经》 课后体会 的内容认识较少，今后要注意扩大学生的阅读。 教学过程设计 一、导入：《诗经》概说 诗歌，是中国文学中产生最早的艺术形式之一，也是中国文学中得到最 为充分发展的体裁。《诗经》是最早的一部诗歌总集，它收录了自西周初年 至春秋中叶近五百年间三百零五篇作品。紧接着，在南方楚地又出现了伟大 诗人屈原及其创造的一种新诗体“楚辞”。各以其自己思想、卓越的艺术成 就和鲜明的特色，成为我国古典诗歌的两大典范。故中国文学史上往往将 “风”、“骚”并称，“风”，指《国风》，代表《诗经》；“骚”，指《离 骚》，代表《楚辞》。后世诗人沿着《诗经》、《楚辞》所开辟的两条道路 不断前进。因此而发展、形成的我国诗歌的两种不同的优良传统，习惯上， 就称为“诗”、“骚”传统，亦称为“风”、“骚”传统。 第二讲：《诗经》 一、《诗经》的编集、应用和流传 （一）《诗经》的名称。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入了自西周 初年至春秋中叶大约五百年间的诗歌三百零五篇。这些诗歌在先秦时代通称 为“诗”，或举其整数，称“诗三百”、“三百篇”，到了西汉初年，被奉为经 典，称作《诗经》。这个名称沿用至今。 （二）《诗经》的编集。《诗经》中的诗歌编订成书，过去说法很多，主 要说法有三种：一是采诗说，二是献诗说，三是删诗说。大多是后人推论， 并无充分的周秦古籍记载。今天的通行说法，《诗经》的最初编集者，可能 是周王朝的乐官太师，是他们进行搜集、整理、加工、配乐而成为“诗三百” 的。 《诗经》中的诗篇，分《风》、《雅》、《颂》三大类。《风》也称为《国 风》，包括周南、召南、邶风、庸6 风、卫风，王风、郑风、齐风、魏风、 唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风，共一百六十篇。《雅》分《大雅》、 《小雅》两部分。《大雅》三十一篇，《小雅》七十四篇，共一百零五篇。《颂》 1 教学过程设计 中包括《周颂》、《鲁颂》、《商颂》，合称三颂。《周颂》三十一篇，《鲁颂》 四篇，《商颂》五篇，共四十篇。 风、雅、颂，是《诗经》按乐调的分类。“国”犹“方”，指地域。“风” 是乐调。“国风”就是地方的乐歌。“雅”字通“夏”，周人当时称王畿为夏， 所以《雅》实际是产生于西周王畿的乐歌。“颂”与“容”古字通用，即“形 容”，颂诗就是宗庙祭祀或举行重大典礼时的歌舞辞。 就产生的时代来说，一般认为：《周颂》全部和《大雅》的大部分是西 周初年的作品；《大雅》的小部分和《小雅》的大部分是西周末年的作品； 《国风》的大部分和《鲁颂》、《商颂》的全部则是周平王东迁以后的作品。 （三）《诗经》的应用和流传。《诗经》在春秋时代社会生活中得到广泛 的应用和流传。首先是贵族阶层很重视学诗。学诗可以丰富学识，可以在国 家政治生活中借以喻志或讽谏。其次是“诗三百”