移民背景及家庭语言对学生学业成就的影响.pdf

移民背景及家庭語言對學生學業成就的影響— 五個國家（地區）的比較 賴姵云 目次 第一章 緒論 第一節、研究動機 第二節、研究目的與待答問題 第三節、研究範圍與限制 第四節、名詞釋義 第二章 文獻探討 第一節、移民的定義、類型與理論基礎 第二節、各國移民學生學習概況 第三節、移民學生身份及其與學業表現之相關研究 第四節、家庭語言的使用及其與學業表現之相關研究 第三章 研究設計與實施 第一節、研究架構 第二節、研究對象 第三節、研究工具 第四節、資料處理 第四章 研究結果與討論 第五章 結論與建議 參考文獻 - 1 - 第一章 緒論 第一節、研究背景與動機 隨著科技的進步與運輸工具的發達，國與國之間的距離日漸縮短，再加上國 際貿易的蓬勃發展，各國之間交流日趨頻繁，使得現今社會不再封閉，形成一種 「無國界」的開放趨勢，人口的流動率也比過去高出許多。根據聯合國（United Nations, 2006 ）公布的數據，從1960 年代至今，全球的移民人口從七千五百萬 增至一億九千萬，占世界總人口數（約 65億）的 3% 。因此，在現今的社會中， 移民已經成為一種趨勢，更可以說是一種全球化的表現，世界上幾乎每個國家均 有外來移民，更沒有任何國家可以完全免於受到移民的影響。移民者所帶來的影 響，不止是個人生活，也影響了整個社會群體生活，包括國家安全、社會治安、 族群和諧、人權保障、國民就業以及醫療衛生、社會福利、教育等面向。 移民，包括從外國移入的移民 （immigrant ）和從母國移出的移民 （emigrant ）， 本研究所指的移民，僅指從外國移入之移民（immigrant ）。移民的原因眾多，除 了經濟、社會因素外，也與政治、歷史、文化和地理位置等因素有密不可分的關 係。而移民的類型又大致可以分為勞工移民、高技術與商業移民、非法移民、難 民、尋求政治庇護者、家庭移民或依親移民等類型（ Castles, 2000 ），根據國際移 民組織（ International Organization for Migration, IOM ）的報告指出，以已開發國 家為例，多數的移民類型為家庭移民（包括依親移民），其次為工作移民（IOM, 2005 ）。 各國政府面對逐年增加的移民人口，如何將之成功融入（ integration ）所移 入的社會已日漸受決策者關心，若能成功地融合移民人口，不僅有助於確保移入 國的社會凝聚力，移民人口更能為移入國（ host country ）帶來豐富的文化資產與 經濟利益。 然而，這融入過程不管是對移民者本身或是接受移民的國家來說，都是一項 相當重要的挑戰，尤其是隨著移民人口的增多，國際家庭應運而生，特別是有關 - 2 - 移民子女的適應問題，如何幫助這些移民子女（學生）適應新的社會環境，減少 其在生活、學習方面的不適應情況，愈來愈受到各國政府的重視。因此，學校和 其他教育機構就必須在這融入過程中扮演重要的核心角色。學校除了給予移民學 生良好的學習環境、適當的補救教學（特別是有關語言方面的學習）、公平的教 育資源，以幫助他們適應新的生活環境外，學校更應在種族多元且異質的移民社 會中秉持尊重多元文化的精神，將多種文化交流融合成一個新文化，抑或是朝向 一個核心文化整合的方向發展，進而提供一套為人民所認同的規範與價值，減少 因移民所帶來的社會問題 以及文化衝突之產生。而這樣的工作，不但是重要的， 更是相當複雜的。 究竟移民學生在面對新的環境，存在著哪些障礙？這些障礙是否會影響到學 業的學習？學校是否能夠幫助他們減少這些障礙進而適應新的社會環境？移民 學生與本地學生的學業成就表現是否存有差異？這些都是本研究感興趣的地方。 國際間有的研究（ Buchmann and Parrado, 2006; Skolverk