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诚实与信任 教材分析 “诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。　苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。教学目标1．1．教学 课时目标 1.初读课文，把课文读准确，了解课文大致讲了一件什么事，初步体会文中“我”的诚实。 2.学会给课文分段，概括段落大意。 教学重难点 　 把课文读准确，了解课文大致讲了一件什么事，初步体会文中“我”的诚实。 一、组织教学二、谈话导入（设计意图：） 三、 1．布置学生自由读课文 （1）读准字音，读通句子。 （2）在不理解的地方做上记号。 老师巡视指导。 2．检查自读 （1）出示词语： 单据 故障 驱车 能见度 歉意 咔嚓 搁下 反光镜 陌生 环顾 （2）学生提出不理解的词语或不能读读通顺的句子、段落。 3．齐读课文，读通读流利。 （设计意图：） 、（设计意图：） 、 （设计意图：） 课时目标： 　 1.联系上下文，体会“我”留字条所表现的城实与信任。 2．能有感情地朗读课文，读好“我”与车主的对话。 教学重难点 通过语言的赏析，懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与宽容。 教学过程 一、组织教学二、导入 （一天夜里，我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜，于是我留下了一张字条，三天后车主打电话来向我道谢，他说我给他留下了诚实与信任。） 2．同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书：一张字条 诚实与信任 ） （设计意图：） 三、研读课文，感悟语言 2．指名读，出示： 字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 3．你能告诉我你在写这张字条的时时怎么想的么？ 4．交流。 5．同学们，看了这张留言条，车主就知道自己的车子是被谁碰坏的了。从字条的内容上看，我把自己真实的姓名和电话留给了小红车车主，并表示要负责，就是把诚实与信任留了下来。所以小红车主说——（出示） “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。” （设计意图：） 、品读课文，拓展想象 2．指名读句子，谈感受。 ①一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（即使有行人也不容易看见） ②我往回走了五六十米。（已经开过了五六十米，继续走谁也不会知道） ③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（事故责任双方都有，损失一样，可以扯平） ④我环顾四周，看不见一个人。（一走了之神不知鬼不觉） 3．在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下，我却留了一张字条，这又怎能不令作者感动呢？难怪车主会这样对我说—— “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。” 5．一走了之有充分的理由，也有充分的条件，作者在写字条之前考虑过这些吗？你是从哪里读出来的？出示： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 6．从这个“便”字中你还读懂了什么？（他写得很快，想都没想就写了；根本没考虑有一走了之；根本就没打算逃避责任；） 7．是啊，一个“便”字就写出了我主动承担事故责任的态度；一个“便”字就道出了我留下字条的坦然与从容；一个“便”字就让我们感受到了作者灵魂的高尚。这就是比金钱更重要的诚实与信任啊。让我们饱含深情地再来读读这段话——齐读 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。” 8．同学们，课文中还有一幅插图，老师一直不知道这幅图上的人物究竟是作者还是小红车的车主，你能帮我分析分析吗？（出示） 9．学生交流，师相机点评。 10．分角色朗读对话。 ①师：电话铃响了，让我们来听听他们都说了些什么？请一个同学和老师一起分角色读读他们的对话。 师：（作拨电话状）喂，您好！请问您是陈实先生吗？我是被撞的那辆红色小汽车的主人。（幻灯片用不同颜色区分） “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” “没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。” “不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。” “不用了。你在无人知晓