幼儿园语言教育专题期末综合练习答.doc

幼儿园语言教育专题期末综合练习 一、填空题 1、目前我国人们对于儿童语言教育研成果的应用基本上持“（ 拿来主义）”的态度，跟幼儿教育的实践相脱节。 2、语言和言语的区别最早是由语言学家（索绪尔）在《普通语言学教程》中明确提出。 3、（文化）是语言的内核，制约着语言表现形式。 4、小班编故事的重点是编构故事的（结局）。 5、学前儿童语言获得的“先天与后天相互作用论”包括：（皮亚杰的认知说）（规则学习说）和（社会交往说）。 6、牙牙学语阶段具体是指婴儿的（6）个月到1岁左右 7、学前儿童语言教育具有（延续）文化的功能。所以有社会学家说，孩子从根本上说是“文化的产物”。 8、言语活动包括（听）、（说）、（读）、（写）四个方面。 9、从语言教育角度来看，图书是儿童从理解（图画）符号到（文字）符号，从学习（口头）语言向（书面）语言过渡的有效工具。 10、（别林斯基）说过：“儿童文学正面的直接的影响，都应当集中于儿童的感性，而不应当集中于他们的理性”。 11、影响儿童语言学习的社会因素很多，最为重要的儿童的社会生活环境、成人的（语言观念）和（对待儿童）的态度。 12在前语言阶段儿童感知（语音）的能力是他们获得语言的基础。 13、言语是人运用（语言材料）和（语言规则）所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。 14、学前儿童语言教育的功能有（文化功能）、（社会功能）和（发展功能）。 15、谈话活动的主要类型有：（日常生活中）的谈话、（有计划）的谈话活动和（开放性）的讨论活动。 16、影响学前儿童语言学习的因素大致可以分为三个方面（生理因素）、（心理因素）和（社会因素）。 17、、我国心理学家朱智贤教授认为：儿童言语连贯性的发展是儿童（言语）能力和（逻辑思维）能力发展的重要环节。 18、儿童语言的萌芽标志着儿童创造（文化）的开始 19、早期阅读行为是学前儿童从（口头）语言向（书面）语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。 20、语言作为抽象思维的承担者，在（交际）过程中使思维成果外化和物质化。 21、模仿说认为，儿童是通过对（成人语言）的模仿而学会语言的。。 22、先天语言能力说又称“（转换生成语法说）”，主要是由乔姆斯基在其《句法结构》一书提出的。 23、儿童只有学好（语言），才能有效地把握世界，才可能有效地进入人类文化的“思想库”。 24、从语言学的角度来说，语言有以下三种基本属性：（符号属性）、（工具属性）和（信息属性）。 25、（语言）是人类最重要的交际工具。 26、言语活动包括听说读写四个方面，其中说话和书写是言语的表达过程，称为（表达性）言语，听话和阅读是言语的感受过程，称为（印入性）言语 27、语言各要素的发展速度是不均等的，其中以（词汇）的发展最为迅速，这是社会对语言的要求。 28、关于学前儿童的语言获得的理论，影响最大的有（后天环境论）（先天决定论　）（先天与后天相互作用论）三大派。 29、强化说的主要代表人物是（斯金纳）。 30、勒纳伯格的（自然成熟说）和乔姆斯基的（先天语言能力说）有许多相似之处，都否定环境和语言交往在语言发展中的重要作用。 31、心理学研究发现，（4）岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。 32、（学前）期是儿童语音教育的关键时期。 33、学前儿童语言教育的目标，是整个学前儿童语言教育的（纲领）。 34、语言角的主要作用是让儿童练习（口语）表达。 35、学前儿童语言教育评价的作用有（反馈）作用、诊断作用和（增效）作用。 36、早期阅读环境包括（物质环境）和（精神环境）。 37、（语言观念）指人们关于语言的一系列态度和看法。 38、前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语音（感知能力）、前语言（发音能力）和前语言（交际能力）。 39、狭义的学前儿童语言教育只把（3－6）岁儿童掌握母语口语的过程当作为主要研究的对象。 40、学前儿童语言教育评价必须遵循（客观公正性）原则、（连续全面性）原则、（诊断有效性）原则和（参照性）原则。 41、社会交往说是（布鲁纳）、贝茨等学者的理论主张。 42、（乔姆斯基）提出了所谓的通用语法的理论 43、对儿童语音发展影响最大的环境，是儿童生活范围内（人 ）的环境。 44、在游戏中，儿童的（独自言语）是交往语言产生的基础。 45、学前儿童语言的研究方法主要有（科学实验法）、（　自然观察法）和（调查法）。 46、儿童的语音记忆表象主要按（成人的语音）形式来储存的。 47、学前儿童语言教育目标是根据学前儿童（保育与教育）的主要目标确定的。 48、（第一语言）指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。 49、大脑功能的非对称性，称之为大脑半球（侧化）。 50、中班编故事的重点是编构故事的（高潮）。 51、选择性模仿是对