幼儿学前儿童幼儿园与小学衔接.ppt

幼小衔接 合肥幼专学前教育系 张亚军 旧知：学前教育机构的衔接示意图 导入：幼小衔接 幼小衔接 一、幼小衔接及其意义 二、学前教育机构与小学教育衔接的现状 三、幼小衔接的内容与方法 四、幼小衔接的注意事项 一、幼小衔接及其意义 开学的第一天，妈妈开车送戴维去学校。突然，他发狂式的在他的小书包里翻找。 “我的水彩笔呢？”他语气紧张的问妈妈。 “宝贝，听着，小学就像幼儿园一样。老师会给你水彩笔的。”妈妈语气平静的解释说。 “但是我现在就要，”戴维说，“我必须把你画下来，这样在学校里我就不会忘记你的模样。” 讨论：小戴维的表现说明了什么？ 问题：幼儿园与小学有何差异？ 1．坡度——双向沟通，尽快适应 差异即坡度 坡度有多陡 如何降低坡度 2．影响入学适应和可持续发展 二、学前教育机构与小学教育衔接的现状 （一）学前教育与小学教育的差异 1．学习环境的改变 2．生活制度的不同 3．师生关系的变化 4．主导活动和学习方式不同 5．成人对儿童的教育要求不同 两个问题 “你认为在小学中你会做什么？” “你认为在小学中你将会学什么？”。 “我不知道。学写字呗。我有个哥哥告诉我那简直就是地狱。我可能会怀念幼儿园的。我会去那里看看到底是什么样子。我想我的哥哥肯定喜欢休息。” “我会学写字和读书，我会像我哥哥一样学会做一个玩具手枪。” ——5岁11个月 对学校的负面看法 “我不了解。玩呗。我不想上学，我不去那儿。” “我学会读书，写自己的名字，我得老实，老师让我干吗就干吗。老师同意了才能去操场。当然，也要学画画。” ——6岁9个月 下面的例子代表了5%孩子的回答，他们把学校看作是一个专制的场所，老师会严格的控制他们。 “音乐，家庭作业，还有到外面去玩。” “好好画画，好好做作业，还要好好玩，表现好了才能出去玩，好好吃饭，学会好好玩玩具。如果你不好好玩，你就不能玩。如果别人不喜欢和我玩，我就得自己玩。你还会受到老师的惩罚。” 入学两个月后 以下是对4个孩子的调查： Claudia 问：你以前说过，你宁愿呆在幼儿园里。 答：是的，但是第一天总归是美好的，第二天也是，第三天就不行了。 问：你有点紧张吗？ 答：是的，我等着看看究竟会发生什么。 入学两个月后： 答：我在学校的第一天真的很好。但现在不一样了，更困难了。跟我原来想象的不一样。但是我感觉不错。我得很积极，我不能在学校里玩。只能在休息的时候玩一点点。我喜欢轮流上幼儿园和学校。那就太好了。 Karin 问：下周二你就上学了。你能想象的到会是什么样子吗？ 答：学习，学写字，我得很可怕的学习。 入学两个月后： 问：现在你在学校感觉如何？ 答：哦，有一点陌生。但有些事情还是很不错的。我在班上有两个好朋友，所以我就不感到陌生了。 问：有什么不好的吗？ 答：每天都有家庭作业，还有就是男孩子很粗野。 Susanne 问：你不久就要去上学了，你能早起吗？ 答：那我就早点睡呗。其实这对我爸爸妈妈才难，对我可不难。 入学两个月后 答：一开始我有点兴奋，不是很有把握。我想我有点害怕，我只是担心我是否会遇到一个好老师。一开始我也不太聪明，不认识字母，就认识A。 问：你现在变聪明了吗？ 答：那当然，现在我能从A认到Z。 Gabriel 问：你认为你要做更多的事，所以你很紧张？ 答：是的，我上学后会做很多的事，会有一张课程表，所有的课都很难，我还得做作业。 入学两个月后： 问：这段时间有什么变化吗？ 答：哦，在幼儿园里可以玩，还可以老是站着。你得在幼儿园吃早餐，上学后就不用了。但你得一天天的学习，老是学习，学得太多了。 问：一名真正的小学生应该是什么样子？ 问：有趣、快乐。还有集中注意力和家庭作业。 （二）不适应的表现 1．不适应课堂教学 2．不知道如何用好课间休息时间 3．对完成作业的不适应 在常规方面，新生没有上课的概念，上课铃响，不知道进教室，不知道拿书，不愿意写作业，经常忘记带东西；随便讲话、下位、玩耍，要求上厕所；要求发言时，站在凳子上等；一些有趣的例子是，在上课的途中，新生突然跑到讲台上问老师，我可以出去玩一会吗？在第一次测验的时候，一些新生在试卷上画了自己所喜欢的图画就交上去了。 在学习适应方面，新生听不懂教师的教学语言，自以为课本上的知识都会了，认为小学玩具太少，不愿上学，注意力不集中等。 在社会适应方面，新生不愿上学，不愿家长离开，不愿接近新老师；在课堂上哭闹，害怕被提问；紧张，不敢上厕所，尿裤子；人际交往能力弱，不合群；生活习惯差，自理能力低，一打扫卫生就哭