影视传播对幼儿成长的影响.docx

影视传播对幼儿成长的影响甘甜(丽江师范高等专科学校，云南丽江674100)摘要:当代幼儿，一个特殊的受众群，比以往任何一代人都更充分地享受着丰富的媒介资源。影视媒体对幼儿有着巨大的吸引力，本文探讨影视媒体对当代幼儿各方面的影响，并就这些影响提出可行性应对措施。关键词:幼儿;文化习得;成长环境;影视媒体;影视改革中图分类号:J943.12文献标识码:A文章编号:1673－2111(2010)06－0273－05幼儿自出生之日起，就生活在各种大众传播媒介存在的环境中。在影视媒体众多的受众中，幼儿作为一个特殊的群体，在对媒介信息进行接收的过程中，经历着文化习得与文化适应的过程，其成长受到影视媒体所携带的特定社会文化的指引。为了充分了解影视传播对幼儿成长的影响，我们分别以武汉市硚口区营房幼儿园、武汉市崇仁路幼儿园和洪湖市峰口镇中心幼儿园为被试，采取问卷法和访问法相结合的调查方法，对幼儿园小朋友进行了实地访谈，对家长发放了调查问卷。在访谈和问卷的基础上，本文以定量分析为主要研究方法，参阅了文化学、影视传播学、学前教育学、心理学等相关理论书籍，参考了以往研究影视媒体与幼儿关系的部分论文、资料、数据，力图较真实地展现出当今社会影视传播媒体的创作理念、表达方式、价值取向等各方面对幼儿成长所产生的影响。本论文针对300名3—6岁的幼儿进行了访谈，并共发放小班———大班家长问卷共700份，回收689份，剔除不合格问卷5份，实际回收问卷684份(武汉地区为490份，洪湖峰口镇为194份)，问卷回收率97.7%，有效率97.7%。1影视传播:幼儿文化习得的重要渠道幼儿时期是人一生中的基础阶段。这个时期，除了身高体重的增加以外，幼儿的语言、习惯、技能、思想、态度、情绪等都开始有所发展，观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力、思维能力开始萌芽并不断出现新的特点。具体说来，幼儿的思维已经具有一定的预见性和目的性，其特点是具体形象，即对抽象的东西没有分析、理解和概括能力，但是对具体的、具有形象性和直观性的事物却有着较快的接受能力。幼儿期是人生长发育、智力发展、个性形成的基础和关键期，可塑性很强。幼儿期的个性心理特征和自身行为习惯一旦形成，便根深蒂固，很难从本质上给予改变。所以让幼儿接受良好的文化熏陶对其一生的发展都具有重要的意义。幼儿最早接受的教育来自于家庭，第一任教师是父母，所以家庭对幼儿的成长起着不容忽视的作用;其次，幼儿教师和幼儿群体对幼儿成长的影响也至关重要;此外还有地域等方面的因素，而影视媒体在幼儿文化习得过程中发挥的作用更不容低估。2影视媒体:幼儿生活方式的一种体现在整个电影艺术的广阔海洋里，幼儿电影只是其中渺小的一朵浪花，但幼儿对电影仍抱有浓厚的兴趣。图2－1幼儿对电影的态度以武汉市硚口区营房幼儿园和崇仁路幼儿园的小朋友为例，在被调查的150位小朋友中，爱看电影的有112位，不爱看的为19位，表示从来没有看过电影的是20位，表示爱看电影的幼儿人数占总调查人数的74.6%，可见电影以其独特的魅力受到了绝大多数幼儿的喜爱和欢迎。体现在性别差异上，男童较之女童，对电影的兴趣更浓厚一些。图2－2幼儿对看电影的场地选择随着科技的进步，彩电、VCD、DVD、家庭影院走进了普通人的生活，过去只能在电影院观看的电影，如今也有了更多的渠道去观赏，这些有利的物质条件，使幼儿随时随地都能接触到电影，而随着社区文化和广场文化的兴起、繁荣，社区、广场也成为幼儿看电影的场地之一。比较起来，城市里的幼儿更多的会选择去电影院看电影，农村的幼儿由于条件的限制，大部分则是在家里利用VCD、DVD等观看电影。值得一提的是，互联网的迅速发展也给电影提供了快捷传播的渠道，电影与网络的联姻使有条件的幼儿只需轻点鼠标，便能大饱眼福。图2－3家长利用互联网让幼儿观看电影的选择文学界·273·由图2－3可见，在是否会利用互联网让幼儿观看电影的选择上，城市幼儿的家长选择“会”的人数多于选择“不会”的人数;农村幼儿的家长在“不会”的选择上则偏多一些。和孩子一起看电影时，在对影片的选择上，两地家长的选择情况如下图:图2－4家长选择影片类型排在前三位的影片，两地均为动画片、科教片、喜剧片。这说明家长会参考幼儿的知识水平、理解能力、审美情趣，满足幼儿对动画片的需求，并会有意识地利用电影对幼儿进行科普知识的宣传和教育，选择科教片的比例紧随动画片之后，同时，家长选择喜剧片的比例也较多，认为电影应发挥它的娱乐功能，给幼儿带来快乐的体验，培养幼儿乐观开朗的性格。相对于电影媒体来说，在幼儿在成长过程中，陪伴他们更多时间的是电视媒体，所以他们的童年也不可否认地成长于电视机前。根据对两地幼儿的调查，在4—6岁这个年龄阶段的幼儿中，在家中收看电视时，对电视节目有主动选择权的占88%，幼儿利用电视掌握知识、获取信息、休闲