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【教育学与教育心理学】考试必备小抄 第一章 教育与教育学 1、教育：增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者地身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 2、 构成教育的因素有：教育者、受教育者、教育影响。 3、 教育各构成要素之间的关系：教育者在教育过程中发挥主导作用；受教育者是教育实践活动的对象；教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 4、 学校教育制度即学制，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。一共有双轨制学制、单轨制学制、分支制学制三种典型的学制类型。 5、 现代学校教育的发展趋势： （1） 加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2） 强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3） 普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展；（4） 高等教育的类型日益多样化；（5） 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6） 教育制度有利于国际交流。 6、 教育的历史发展为古代教育（原始社会形态的教育、古代学校教育）和现代教育（现代学校教育、学习化社会的终生教育）（1）原始社会形态的教育特点a、教育是在社会劳动和社会生活中进行的；b、教育没有阶级性；c、教育内容简单，教育方法单一。（2）古代学校教育的教育特点：a、教育与生产劳动相脱离；b、教育具有阶级性和等级性；c、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。（3）现代学校教育的教育特点：a、教育与生产劳动相结合；b、教育面向全体社会成员；c、教育的科学化程度和水平日益提高。（4）学习化社会的终生教育的教育特点：a、全体社会成员的一生都在不断的学习之中；b、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 7、 资产阶级采用什么促使建立体系？ 1国家建立公立教育系统，加强对教育的控制2普遍实施义务教育3重视教育立法，依法治教. 8、世界教育改革的趋势；教育终生化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化。 9、 古代教育思想家的代表作及贡献：孔子 《论语》 主张“有教无类”，强调“因材施教“《学记》。 苏格拉底 “产婆术 。 柏拉图 《理想国》。 亚里士多德 提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育。 昆体良 论演说家的教育 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。 10、 近代教育思想家的代表作及贡献：英国 培根 1623年首次把教育学作为一门独立的学科提出来，与其它学科并列.。夸美纽斯 大教学论 使教育学走上独立发展道路的第一人。卢梭 爱弥儿 人性本善，人最可贵的是自由，教育应该是自然的，顺应儿童的自然本性，运用自然的方法，培育自然人。裴斯泰洛 教育应做到智育、德育、体育的一体化，使头、心、手都得到发展。洛克 白板说 《教育漫话》 人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，主张取消封建等级教育，主张绅士教育 11、 马克思教育学诞生：1939年苏联教育理论家凯洛夫《教育学》 12、 当代教育学的发展（1）教育科学体系逐步形成（2）教育理论异彩丰呈（3）教育理论与教育实际的结合日益紧密。 13、 当代教育学理论及代表人物和基本观点 赫尔巴特 《普通教育学》 标志着规范教育学的形成，第一个提出要使教育学成为一门科学，必须把论理学和心理学作为教育学的基础理论，并付诸行动。 杜威 《民主主义与教育》 现代教育理论的首席代表，认为教育本质即教育即生活；教育即生长；教育即经验的改造与改组。 第二章 教育与社会的发展 1、（1）教育与生产力的关系：是相互制约、相互促进的关系，一方面生产力的发展为教育的发展提出一定的要求，并提供一定的物质基础；另一方面教育的发展对生产力有巨大的推动作用。（2）教育与政治经济制度的关系：它们之间是相互制约相互影响的关系，政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的和性质及教育相关内容的选择，反过来教育实现年轻一代的政治社会化，为政治培养专门的政治人才、对当前的政治变化和发展产生影响、可以加速民主进程。 （3）教育与文化的关系：文化对教育的发展有制约作用表现在文化影响教育目的的确立、内容的选择、教学方法的使用；教育对文化发展的促进作用表现在教育具筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用、具有更新和创造文化的作用。 2、信息技术对教育的影响：（1）信息技术改变人们关于知识的概念（2）改变人们关于教育和学习的概念（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化、自主化提供了平台。 3、人力资本理论是由美国经济家舒尔茨提出的，基本观点是人所拥有的诸如知识、技能及其它类似的可以