我国高等学校商务英语教学现状调查问卷.doc

高等院校商务英语学科现状 调查问卷 国际商务英语研究委员会 学校名称：_______________________ 填表日期：2004年____月____日 学校类型 （单选） 您所在的学校属于下面的哪一类？请您在选项左边的方括号“□”中划钩“√”。如果您的学校类型不在所选选项之列，请您在“其他”项的横线上填上您的学校类型。 综合型大学 □ 财经类大学 □ 外语类大学 □ 理工类大学 □ 农医类大学 □ 师范类大学 □ 其他 _______________________________ 学校的性质 （单选） 您所在单位的学校性质是什么？请您根据选择适合贵校的选项或在“其他”后面的横线上填上贵校的性质。 公立学校（国有） □ 私立学校（民办） □ 合资学校 □ 外资学校 □ 其他：_________________________ 商务英语学科的建制 （单选） 您所在的单位对商务英语学科的建制属于哪一类？请您在选项右边的方括号“□”中划钩“√”。如果本学科的建制不在所选选项之列，请您在“其他”后面的横线上填上所属建制类型。 学院建制 □ 学系建制 □ 教研室建制 □ 小组建制 □ 必修或选修课程 □ 其他:______________________________ 采取特定建制的目的 （可多选） 各单位的商务英语学科建制有所不同，贵单位采取特定建制形式的目的是什么？请您根据本单位的情况，选择最能够反映本单位建制目的的下列选项（可以单选或多选）并在其后的方框中划“√”或在“其他”后的横线上注明： 商务英语学院建制是为了 加强商务英语独立学科的建设与发展 □ 完善英语学科的课程体系建设 □ 更好地满足社会对商务英语人才日益增大的需求 □ 有利于建立一支专门从事商务英语教学与研究的队伍 □ 所有以上四个选项 □ 其他：_________________________ 采取商务英语学系建制是因为本学科 受到学习商务英语课程学生的数量制约 □ 受讲授商务英语课程的教师资源的制约 □ 在本部门的学科中处于次要地位 □ 在本部门是新设立的一门学科 □ 所有以上原因 □ 其他：_________________________ 采用商务英语教研室建制是因为 该学科课程体系尚欠完善 □ 教师资源欠缺 □ 教学规模相对较小 □ 商务英语课程是专业英语总体课程体系的一部分 □ 商务英语是一门新设立的学科 □ 其他：_________________________ 实行商务英语小组建制是因为 商务英语学科是本单位的一门新兴学科 □ 商务英语课程教学尚属于探索阶段 □ 作为未来扩大商务英语教学与研究的起点 □ 教师资源匮乏，妨碍本学科的发展规模 □ 商务英语课程仅作为其他课程的补充 □ 意识到了商务英语课程的重要性，但课程建设起步较晚 □ 其他：_________________________ 商务英语仅作为几门必修或选修的课程是因为 商务英语课程受学校英语课程总课时数的限制 □ 教师资源匮乏妨碍本学科的发展 □ 商务英语课程尚未得到应有的重视 □ 商务英语课程正处于探索阶段 □ 学生对商务英语课程缺乏了解和兴趣 □ 其他：_____________________________ 商务英语在本单位的定位 （单选） 商务英语在我单位的定位是： 作为独立的学科或专业 □ 实现“外语＋专业”的课程设置，培养复合型人才 □ 实现“专业＋外语”的课程设置，增强专业学生的外语优势 □ 双学位（获得商务英语和其它专业两个学位） □ 作为英语专业学生的选修课程 □ 作为非英语专业学生的必修课程 □ 作为非英语专业学生的选修课程 □ 其他：________________________________ 商务英语课程的涵盖面 （可多选） 本校开设的商务英语课程包括以下几类： 应用语言学理论类 □ 商务英语语言技能类 □ 文化背景和跨文化交际类 □ 商务翻译类 □ 财经管理类 □ 其他： ① _____________________________ ② _____________________________ ③ _____________________________ 已开设的主要商务英语课程 请在各种课程类别项下列出贵校已开设的研究生和／或本科生课程： 1 应用语言学理论类 必修课 选修课 1）______________________________ 1）______________________________ 2）______________________________ 2）______________________________ 3）______________________________ 3）______