教学改革建设项目申请书17.doc

教学改革建设项目申请书 项目名称：《社会流动与分层》教学模式创新研究 ——基于PBL教育理念的探索 项目主持人：_____ 胡 翼 鹏___________ __ 学 院 名 称：_____ 社会学系_ _____ __ 申 报 类 别： 教学方法改革项目建设 联 系 电 话： ___ _________ __ 电 子 信 箱： nk_huyipeng@163.com 填 表 日 期：__ __ 2012-4-10___ _ 武汉大学教务部 一、简介 项目简况 项目 名称 《社会流动与分层》教学模式创新研究——基于PBL教育理念的探索 申报类别 教学方法改革项目建设 经费 来源 学校资助经费 3 万元 起止 年月 2012年 4 月至 2015年 7 月 （从申报年份开始计算， 建设周期为3-5年） 学院配套经费 万元 项 目 主 持 人 姓 名 胡翼鹏 性别 男 出生年月 1975.11 专业技术职务 副教授 最后学历 博士研究生 国外学习经历 无 双语教学经历（填写有或无） 无 在国内外重要学术刊物上发表论文共 20 篇；出版专著(译著等) 1 部。 教学成果获奖共 0 项；其中：国家级 项，省部级 项，校级 项。 近三年给本科生授课（理论教学）共 324 学时；指导本科毕业设计共 14 人次。 目前承担的本科教学工作 授课时间 课 程 名 称 授课对象 人数 学时 课程性质 周一下午 社会流动与分层 大三 45 36 专业必修课 周三上午 当代社会学理论 大三 38 36 专业选修课 周三晚上 社会分层与流动 全校 155 18 通识课 承担的教学改革研究项目 时 间 项目名称（校、省、国家级项目） 概况（在研、结题、获奖） 2009 中国社会思想史学科的发展现状及其突破（校级） 结题 2010 社会学的中国化进程研究（国家级） 在研 2010 马克思主义理论工程《中国社会思想史》（国家级，参与） 在研 2010 当前我国高等教育过程公平问题研究（教育部，参与） 在研 2011 中国社会思想史研习方法创新研究（湖北省，参与） 在研 主要成员 姓名 性别 年龄 专业技术职务 项目中的分工 周长城 男 55 教授 课程设计 徐炜 男 50 副教授 案例提炼 李娜 女 32 讲师 课程评估 二、立项的指导思想与意义 1、指导思想（该项目改革的思路和定位，以及相关的理论研究，500字以内） 《社会流动与分层》是社会学的重要领域，主要探索核心社会资源在社会成员中的配置机制，以及由此导致的利益格局和社会开放程度。该课程的实践性与应用性极强，然而目前通行的教学方式仍旧是灌输式的“教师讲－学生听”，教学效果并不理想，学生难以将课堂知识转化为应用和实践能力。因此，本项目尝试将“基于问题的学习（Problem Based Learning） PBL教育理念强调在宏观的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，发挥问题对学习过程的引导作用，调动学生的主动性和积极性，从而掌握隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。 本项目尝试将PBL教育理念应用于《社会流动与分层》的教学中，是以社会分层与流动现象为先导，以具体问题为基础，以学生为主体，以教师为向导的启发式教育。因此，基于PBL理念的《社会流动与分层》教学，对促进教学工作、提高教学质量具有积极的作用和意义： 第一，可以为学生营造了一个轻松、主动的讨论氛围，使其能够自主地畅所欲言，充分表达自己的观点；第二，学生在讨论中可以加深对社会流动与分层相关理论的理解，并运用相关理论分析解释当代社会中的各种分层与流动现象，可以不断提升理论联系实际的能力；第三，在学习中学生可以锻炼多方面的能力，如文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，团队建设、沟通协作的能力。 三、项目实施方案 1、具体研究对象和内容 基于问题的学习（Problem Based Learning）集中关注于某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以实现学生的知识生成和培养能力为最高目标。与传统教学法，法强调以学生的主动学习为主，促使学生将教师的科研内容渗透到教学内容中，激发学生的兴趣 四、项目研究基础 1、