教育教学论文 电教手段在小学美术教学中的应用.doc

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 金 丽 性别 女 教龄 1 年龄 25 E-mail 493367781@ 职 称 办公电话手机号码 通讯地址 湖北省随州市曾都区万店镇塔湾小学 邮编 441301 征文类别 论文 网上注册号学科 美术 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 电教手段在小学美术教学中的应用 摘 要 本文阐述了我在实际美术教学工作中运用电教手段所取得的优良效果，讲述了电化教学是怎样有利于激活小学美术教学课堂，提高学生学习美术的兴趣，又是如何有利于培养学生的审美能力和创造能力，促进小学美术课堂评价的。 关键词 电教手段；小学美术教学；情境；审美；创新 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。 电教手段在小学美术教学中的应用 【摘要】本文阐述了我在实际美术教学工作中运用电教手段所取得的优良效果，讲述了电化教学是怎样有利于激活小学美术教学课堂，提高学生学习美术的兴趣，又是如何有利于培养学生的审美能力和创造能力，促进小学美术课堂评价的。 【关键词】：电教手段；小学美术教学；情境；审美；创新 电化教学是现代化教学手段，它在小学美术教学中显现出的直观形象、光色绚丽、悦耳动听的效果，使小学美术教学内容充满趣味性与启发性；大量的网络资源，创就学生个体想象的空间，培养学生的思维创造能力，这些优势恰是现代小学美术教学不可缺少的。在小学美术教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，能增强学生学习美术的兴趣，开阔视野，促使学生较快的掌握美术知识，提高审美能力和创造能力。因此，在这里我从以下几个方面谈谈电教手段在小学美术教学中的应用。 一、运用电教手段，创设课堂情境 情境教学是小学美术新课程理念十分强调的一种有效的教学活动模式。运用电教手段创设小学美术课堂情境，有利于把学生美术学习兴趣以新奇独特的形式唤醒，用画面的感染力和化静为动的方法把学生学习兴趣激活，让学生的学习情感由萌动到活跃。比如在设计四年级的《恐龙世界》这一课时，我首先播放从网上下载的影视《恐龙的传说》片段，激起他们的学习欲望。 首先画面中出现的是亿万年前的地球环境，它大大不同于我们现在生活的地球环境，到处都是蕨类植物，不像现在这样物种丰富……天上星云变幻，地上一片荒芜。那时没有人类，地球上最大的动物物种就是恐龙。看着看着，不禁会让人回到远古的恐龙时代。 而我所选取的是恐龙繁盛时期的片段，学生被各种各样的恐龙吸引着：有的高大凶猛，有的却体型矮小；有的在地上行走，有的却在天上飞翔；有的身子大头小，而有的身子小头很大……还有的体型无比怪异，体型庞大的恐龙动作笨拙，它们你追我赶，逗得孩子们哈哈大笑。在观看的过程中，随着恐龙发出的各种不同的声音，脚踏声、撕咬声、鸣叫声……使学生时而惊恐不已，时而兴奋不已，似乎每种声音都拨动着孩子们的神经。 这时我因势利导导入新课，问学生：“片中的主角是谁？你想了解它们吗？那就让我们一同走入《恐龙世界》吧！”特定的情境特定的语言，学生很快跟着我进入下一个观察了解恐龙的教学环节。运用电教手段导入本课美术教学，使学生在眼观画面、耳听声音的情境中插上了自己想象的翅膀。 二、运用电教手段，引导学生审美 培养学生的审美能力和创新精神，是小学美术新课程标准中的要求。它为小学生的可持续发展打下良好的基础。美术中审美能力的培养是通过美术欣赏活动实现的，而美术欣赏主要是通过对美的事物形象的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观。多媒体在小学美术教学中的应用则能很好的引导学生进行美术欣赏，形成一定的审美意识，达到小学美术教育的目的。 以小学三年级下册第7课《线的秘密》为例。本课主要引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律感。而怎样引导学生感受线条美呢？我首先利用课件展示教材图例：浩瀚的沙漠，留下了