数学试题教案第四单元面积单元备课.doc

第四单元《面积》单元备课 员村小学 华南师范大学附属小学 单元教学目标 1、总目标 （1）结合实例，通过观察、操作等活动，认识面积的含义；体会并认识1厘米2、1分米2、1米2、1千米2、1公顷的含义和实际大小；知道厘米2、分米2、米2、千米2和公顷每想邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 （2）探索并掌握长方形 、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。 （3）在不同的学习活动中，体会数学于生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 2、课时子目标 （1）第一课时《什么是面积》教学目标： 1）结合具体的实例和实践活动，使学生认识面积的含义。 2）使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。 使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的 含义，发展学生的空间观念。 （2）第二课时《量一量》教学目标： 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 体会cm2、dm2、 m2等面积单位。 使学生能正确选择合适的面积单位表示面积大小，提高学生运用知识解决问题的能力。 （3）第三课时《摆一摆》教学目标： 1）引导学生经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程，并理解算理。 2）掌握长方形、正方形的面积公式，能运用公式解决一些简单的实际问题。 3）培养学生观察、质疑和动手操作的能力，让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。 4）在教学民主和谐的氛围中激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体，让学生在探究中体验快乐。 5）在教学活动中渗透操作、发现、验证的学习方法，使学生养成严谨的科学态度。 （4）第四课时《铺地面》教学目标： 1）结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。 2）认识公顷、千米2等面积单位。 3）能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 4）初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。 单元知识结构图 （三）教学重点剖析 1、第一课时《什么是面积》 教学重点： 结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。 本重点包含的要素分析： ( 什么是面积。物体的表面积或图形的大小就是它们面积。要注意让学生了解平面图形的面积指的是什么，立体图形的面积指的是什么。 (学生通过“摸一摸”、“摆一摆”等活动，感知到面积有大有小，加强对面积概念的认识。 与其他重点的联系： ( 面积的含义，是以后学习一切面积相关知识的基础。 ( 学生通过“摸一摸”、“摆一摆”等活动，感知到面积有大有小，这些为以后学习面积单位和长方形、正方形面积作好铺垫。 突出重点的策略： 组织学生多观察、多动手，通过“摸一摸”、“剪一剪”、“拼一拼”、“摆一摆”等活动，亲身体验物体的面积有大有小并进行比较面积的大小。 2、第二课时《量一量》 教学重点： ( 结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 ( 初步认识面积单位cm2、dm2、 m2，能够正确地选择合适的面积单位表示面积大小。 本重点包含的要素分析： 三年级学生要掌握的面积单位有cm2、dm2、m2和公顷。由于学生初次接触面积和面积单位，要使学生形成对实际物体表面大小的认识，选择好适当的单位来描述，还需要一个相当长的过程。因此，教师应该通过大量的实际物体，通过学生的亲身感知，使学生体验各个面积单位所表示的面积的大小。 与其他重点的联系： ( 学生在学习了长度单位：毫米、厘米、分米、米和千米的基础上，学习这个课时的内容，以前建立的长度单位的概念，是学习面积单位的基础。 ( 这里的面积单位是后面几个课时学习的基础，为之后学习面积单位间的换算做好铺垫。 突出重点的策略： 联系学生身边的实际，用学生经常见到的实物作为教具，让学生亲身体验1cm2、1dm2、1m2所表示的面积的实际大小，使学生对面积单位有感性认识。 3、第三课时《摆一摆》 ㈠教学重点： （1）经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程，能估算给定的长方形、正方形的面积。 （2）掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 ㈡本重点包含的要素分析： （1）了解单位面积的大小，进行合理的估计。 （2）经历实验建立数学模型的全过程，抽象成数学符号，推导出长方形面积公式。 （3）从单位面积先抽象到长和宽的具体长度，使学生了解摆纸片与测量的密切联系，从而体验“面”和“线”的关联，完成“面”到“线”的转化。 （2）培养和发展学生的空间观念，在观察、比较、测量、操作实践中，发展空间观念，给学生充分知觉和体验的实践机会。