文言文比较阅读公开课课教案.doc

文言文比较阅读课教案 课型:研究课 教材:人教版初中语文 教学目标： 1、掌握、熟悉文言文比较阅读的组合形式。 2、了解比较阅读的三类基本题型。 3、掌握比较阅读的基本方法，并学会运用。 教学重点难点： 1、学会调动知识积累，完成划分节奏、字词解释、翻译等基础题。 2、初步学会比较材料的基本内容、不同的情感倾向、写作手法等。 教学方法： 研究探讨法 归纳整理法 练习归纳法 教学手段：多媒体课件，讲义 教学过程 导入（导） 所谓“夫战，勇气也”，在中考复习中，同学们首先要有足够的信心和勇气。除此之外，还需要掌握一定的战术。大家对文言文比较阅读很头痛，今天这节课就教大家一些文言文比较阅读的战术。 熟悉战况（查） 请同学们看文言文比较阅读讲义。 学生归纳：文言文阅读选文一般以文段形式出现，多为两个，偶有三个。 有三种组合情形：一是课内与课内型； 二是课内与课外型； 三是课外与课外型。 了解题型 （读） 研读讲义中提供的5篇比较阅读练习中找出文言文比较阅读的基本题型。 同座位讨论明确。 基本题型： ①划分节奏； ②实词虚词的解释，句子翻译及运用； ③比较阅读材料的基本内容，比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。 四、作战要点 （论） 学生小组讨论，通过看讲义上的练习，联系自己的经验，概括完成文言文比较阅读的题目有哪些方法。 全班讨论，教师明确。 （一）、基本方法：异中求同，同中求异。 异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律； 同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。 找出练习中相应的例题。 解答基础积累题，如①②类题型，要利用一切提供的信息，包括出处、题目、注释等，并调动过去的知识积累，从中得到结论。 ? 解答第③类题型，是比较阅读的难点 （二）、文言文比较阅读基础题复习 学生讨论明确。 划分节奏，句首发语词、关联词；主谓之间；谓宾之间；古二今一 用此方法完成（08南京）第10题 实词，主要掌握四种现象，通假字，古今异义，一词多义，词类活用。 完成（07盐城）第10题 虚词，掌握常用虚词，之 其 而 于 以 完成（08南京）第8题 翻译 口诀 首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。 难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。 人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。 常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。 领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。 用此方法完成（08孝感）第8题。 五、研讨文言文比较阅读比较点。（讲、练） 1、对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析。先找出记叙要素，同时留心标志性的语言：中心句、过渡句、总结句等，然后分别提炼信息，加以概括，观点、事件、段意就都有了。而对人物形象的概括或评价，则要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨别轻重，剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概括。 ?（见08孝感中考第10题 ） 10.对甲乙两段文字解读有误的一项是（ ）（2分） 　??? A. 甲文先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。 ????????B. 乙文不仅写出了江流婉转、随流飘荡的情形，也表现了作者陶醉于美丽大自然的闲适心境。 　 C. 两文都写山水，所描绘的景色奇特秀美，山之奇、水之异给读者以深刻印象。 D. 形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是两文在写景上的共同特点。 学生独立完成后，谈体会。 2、对比较材料中作品不同的情感倾向的把握比较。 思路归纳 ：首先要融入文中，设身处地捕捉或微妙或含蓄的情感； 其次要抓住文句追问作者的创作意图和言外之意， 最后再对比区分两则材料中不同的思想感情。（ 见08苏州中考第10题） 10．从全文看，欧阳修的“览物之情”体现了他什么样的思想?他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？(2分) ___________________________________________________________________________ 学生独立完成后，谈体会。 3、对写作手法及艺术特色的异同的比较。这是难度较高的题型之一。拥有扎实的语文功底是首要条件，