新课标人教版小学数学六年级上册《圆的知识复习》精品教案.doc

新课标人教版小学数学六年级上册《圆的知识复习》精品教案 教学内容： 有关圆的知识复习 教学目标： 1、结合生活实际，通过圆的知识的整理，进一步认识 同一个圆中半径和直径的关系， 2、体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，能熟练的用圆规画圆； 3、能熟练的掌握圆的周长和面积的计算。 教学重难点： 知识整理系统化，培养学生的语言表达能力和计算能力 教学过程： 一、创设情景，导入复习 1、出示一个圆，让学生来介绍圆的内容 2、尽可能的说出来，也可以翻开课本。 板书：圆的复习 二．回顾整理，形成网络 1．自主整理，整理提示：有条理的整理知识，把相关内容用箭头、表格、树枝图表示出来。 2．小组内交流 画圆需知道哪些条件？圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？什么是圆的对称轴？ 圆心、半经、直经、周长与圆的关系 半经、直经、周长与圆的面积的关系 3、集体交流，展示成果 看到每个学生的精彩表现。 三、重点复习 1．求出它们的周长和面积 2．下面的图形能画出几条对称轴？画出所有的对称轴。 3．一个圆形水池，周长是94.2米，它的占地面积是多少平方米？ 独立思考，回答问题? 小组内交流，说出自己怎么想的? 集体交流，总结学习? 四．测试，总结 1.填一填。 （1）一个圆的半径是4厘米，它的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 （2）圆的位置由（ ）决定；圆的半径决定圆的（ ）。 （3）一个圆的半径扩大2倍，它的面积扩大（ ）倍。 2.判断。（对的在括号内画“√”，错的画“×”） （1）一个圆只能画1条对称轴。 （ ） （2）圆上两点间最长的线段一定是直径。 （ ） （3）直径比半径长 （ ） 3．求圆的周长和面积。 ① d＝10分米 ② r＝4米 4．圆形花坛的直径40米，求它的周长和面积各是多少？ 小学六年级数学复习课教学反思 一、描述 复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。这节课要解决87页思考题、104页15题和思考题。我决定换一种方式：课前整理时，自己设计解决问题的办法。87页思考题学生理解比较困难，对“比原价降低了百分之几”这个问题较难理解，我放手让几个好学生头天晚上设计解决方案。方政的方案是用假设法，设定一种商品的价格为100元，然后再按照分数应用题的解题方法解答。学生对他的这种讲法易于接受，比较直观。 二、分析： 　1、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。在宣布了这样的上课方式后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自 主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自 己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来决定。 　2、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。这节课后进生不再是被遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们 一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。 三、反思： 　反思这节课,我觉得这种形式有利于培养学生分析解决问题的能力。由于学生在解答开放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种答案，有的学生 能找到多种答案。不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平。学生通过探索的过程、寻找方法和计算的过程，变简单机械模仿过程逐步上升为深化提高知识的过程。在这样的解题过程中，学生的分析问题、解决问题的能力得到培养和提高。 有利于强化学生的创新意识。以往学生往往找到一个答案就不必也不再进一步思考了。这样，可以培养学生不断进取的精神，强化学生的创新意识，提高学生养成创新习惯的自觉性。 有 利于减轻学生的过重负担。学生在解开放题时，不是机械性地就题论题，而是要从众多的模式中选择自己所需的模式，多方面思考解决问题。这样可以使学生举一反三、触类旁通，用最少的时间，做最小量的题目，但能获取较多的知识，从而提高做题的质量，把学生从繁重的作业堆