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第6章 教学设计结果的评价 第六章概要 第一节 概述 我们为什么要进行评价——究竟什么是教学评价？ 教学设计结果的评价要评价什么？ 第一节 概述 1、什么是教学评价 第一节 概述 1、什么是教学评价——教学评价的功能 第一节 概述 2．教学评价的分类 评价基准的不同 评价功能的不同 评价分析方法的不同 第二节 教学效果的评价 教学设计结果的评价 教学效果的评价 教学设计成果（方案、资源等）的评价 第二节 教学效果的评价 1、教学效果评价的内容和指标 第二节 教学效果的评价 2、教学效果的形成性评价设计 以教为主的形成性评价 搜集反映课堂教学效果的有关信息资料 如何收集？ 测验——较适宜认知类目标 调查——较适宜情感类目标 观察——较适宜技能类目标 结合使用，根据不同使用目的进行合理选择 根据信息资料所反映的教学状况作出即时反馈 如何进行反馈，反馈有哪些 校正性反馈 鼓励性反馈 帮助性反馈 根据课堂搜集到的信息不同、学生本身情况的不同选取不同反馈 第二节 教学效果的评价 2、教学效果的形成性评价设计 以学为主的 形成性评价 第二节 教学效果的评价 2、教学评价的新发展 第二节 教学效果的评价 2、教学评价的新发展 第二节 教学效果的评价 2、教学评价的新发展 第二节 教学效果的评价 案例观摩——一个以教为主，一个以学为主 第三节 设计方案和资源的评价 教学设计方案的评价 多媒体教学资源的评价 第三节 设计方案和资源的评价 1、教学设计方案的评价 完整性和规范性 可实施性 创新性 第三节 设计方案和资源的评价 2、多媒体教学资源的评价 阅读多媒体教学资源、网络课程评价标准 讨论：多媒体教学资源评价的基本原则 第四节 教学设计结果的形成性和总结性评价 教学设计结果的形成性评价 教学设计结果的总结性评价 第四节 教学设计结果的形成性和总结性评价 一、教学设计结果的形成性评价 第四节教学设计结果的形成性和总结性评价 二、教学设计结果的总结性评价 “当厨师在品尝汤的时候，这就是形成性评价；而由 品尝汤时，则是总结性评价。” 第四节教学设计结果的形成性和总结性评价 二、教学设计结果的总结性评价 第五节 教学设计评价案例 课堂教学设计评价方案——连续退位减评价 中小学教师教育技术能力培训方案的评价 * * 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ——苏轼 第一章 概论 第二章 教学目标分析 第三章 学习者特征分析 第四章 教学模式与策略选择和设计 第五章 学习环境设计 第六章 教学设计结果评价 第七章 教学系统设计应用案例分析* 第八章 教学系统设计发展的新动向* 案例分析 教学设计结果的形成性评价 教学设计方案和多媒体教学资源的评价 教学效果评价 概述 目标 标准 方式 教学活动的过程及结果 测定、衡量 价值判断 它有什么用呢？ 导向功能 教学功能 调控功能 激励功能 诊断功能 是教学设计过程非常重要的内部动力 是使结果臻于完美的重要途径 相对评价 绝对评价 自身评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 定性评价 定量评价 情感态度 过程与方法 知识和技能 教学过程——过程性状态 教学结果——教学的结果 基础 搜集反映课堂教学效果的有关信息资料 根据信息资料所反映的教学状况作出即时反馈 小组对个人的评价 学生的自我评价 自主学习能力； 协作学习过程中作出的贡献； 是否达到意义建构的要求。 评价手段方法的发展 评价取向的发展 评价功能的发展 重学生发展，轻甄别功能 重激发学生学会思考 轻对知识的简单重复 倡导在评价中学会合作 评价手段方法的发展 评价取向的发展 评价功能的发展 过程取向 多元主体取向 评价手段方法的发展 评价取向的发展 评价功能的发展 档案袋评价 研讨式评定 缝补性评定 电子化评价 评价手段 评价功能 评价方法 评价内容 案例名称 教学设计成果要在其形成的同时对其加以评价 ！?教学设计的成果评价以形成性评价为主 评价什么？ 怎么进行？ 影响因素？ 教学设计是否 优化了教学？ 取得理想的效果 教学设计是否 真正解决了教学 问题？ 请外来的专业人员执行 小组学习、讨论 *