教学院长香港考察报告.doc

教学院长香港考察报告 前言 为了及时了解掌握国外教学管理发展趋势，学习国外先进的教学管理经验，拓宽我校教学管理干部队伍的国际视野，提升教学管理干部队伍的管理能力与水平。2011年10月10日至15日，我校分管教学副院长一行19人，在校教务处负责人的带领下，赴香港进行了为期6天的学习考察。本次考察团分教师教育、教师发展中心、教学管理与运行、课程与教学质量保障等四个考察小组对香港高等学校教学管理理念、课堂教学质量保障措施，以及教师教学能力提升等相关工作进行了考察学习。 考察情况 本次学习和考察共到了三所高校，它们分别是香港中文大学、香港理工大学和香港教育学院。 香港中文大学创建于1963年，在校学生近二万人，该校在学院之外设立四个书院是中文大学一大特点，所谓书院就是让来自不同院系、不同专业的学生集中在一起住宿，通过组织活动等形式使不同专业背景的学生能相互交流，促进不同学科之间的交流融合，从而促进边缘学科和交叉学科的发展。学校十分重视对学生进行通识教育，所以他们的目标是培养既专且博的人才。杨振宁，丘成桐等诺贝尔获得者均在学校任教。 香港理工大学成立于1937年，在校生25000人，是一所以实用性及应用性研究为主的高等学校。因此他们对学生的培养就定位在为社会培养实用型和应用型人才上。学校以培养理工科人才为主，同时十分注重学生人文素质的培养。如设有中国语言中心、英语口语中心，每个学生进校后，都要到两个中心修习并取得六个学分；同时非常注重学生的文化培养，设有文化推广委员会，开设各种演艺会、文化节等；十分重视学生的实践环节，保证每个学生在校期间都有一次到港外学习实习的机会，实行通识教育，鼓励学生在学习专业知识的同时，还要了解哲学、文化、心理、经济等方面的知识。为了让学生今后能成为栋梁之才，香港理工大学实行了领袖培训计划，聘请校外领袖培训专家给学生上课，让学生在校内就能学到将来成为领袖人才必须具备的知识和才能；拓宽学生的国际视野，大力发展学生交换计划。 香港教育学院是一所师范教育为主的学校，也是香港唯一的师范教育高校。尽管其规模较小，但其办学水平较高，有一批在世界教育界有名的专家，其对教师的培养方式很多都值得我们学习。 考察团受到了三所高校的热情接待，每到一所大学，大多都是采用的轮流介绍或分别介绍的方式进行，首先是由相关的负责人做总体情况介绍，大约半小时，然后再由分管不同工作的负责人在不同的时间段分别到会场进行介绍，特点鲜明，效率高。香港中文大学副校长侯杰泰教授作了《素质保证》的专题报告，香港中文大学教育行政与政策系主任彭新强教授介绍了该校“教师的教学工作考核”制度，香港中文大学教育学院前院长卢乃桂教授介绍了新教员培训与评估情况；香港理工大学教学发展中心总监何淑冰博士介绍了“香港理工大学教学发展中心（EDC）”的情况；香港教育学院课程与教学系罗厚辉博士介绍香港教师教育现状与改革路向，香港教育学院教务处署理教务长谢宝贞女士介绍了该校教学管理机构的设置及职能。听取完情况介绍后，考察团同志就此次考察的内容中及各自关心的问题进行深入的探讨和交流。交流结束后参观了校园，大家边参观边提问边讨论。 香港高校教学管理具体做法 教学管理与运行方面 高校管理架构上实行独立办学、自主管理 香港高校自主管理主要体现在两个方面。一是普遍实行董事会领导下的校长负责制。董事会由校内外有关人士组成，负责学校内部重大决策和聘任校长。校长对董事会负责，按照所制订的条例和规章制度管理学校，否则董事会有权解聘校长。二是实行学者自治制，师生通过不同的委员会广泛参与学校管理。董事会下设若干学术性和行政事务性的专门委员会，各种委员会根据职能可由学校主管、相关职能部门负责人、教职员代表、学生代表及社会人士等组成，负责对各种重大问题进行研究、咨询、决策。学校下属各院系也根据需要下设相应的次一级委员会或组织，体现了香港高校内部管理的民主性和科学性，保证了高校自主管理的健康运作。 高校人事编制管理制度上实行全员聘任、合约管理 香港高校的教师招聘都建立有严格的遴选程序，实施公开及全球性招聘方式、严谨的遴选程序，并实施校外专家评核，在面试时则邀请其他学院的教授参加。教师均实行岗位聘任，以岗定薪，同工同酬。学校与在职工作人员均签订合约，一般是三年一签。到期后，根据本人教学与科研业绩，校方经过层层审核最后决定续聘还是解聘。经过两个三年的聘期后，一些高校的教师可以申请转为终身制（常任制）。香港高校对在职的工作人员每年搞一次考核，他们叫评核，实际上就是我们的岗位目标考核责任制。考核注重绩效，多方考评。对教师的评审由校内教授组成的学术评审委员会来完成，侧重于评估教师的学术成就、教学水平、社会服务（是否参与社会机构，如政府咨询会议、专业团体、公营机构董事会等非牟利性工作）以及对学校和学院所做的贡献。香港高校考核