生物教案：皮肤感觉教学设计.doc

江苏版初中生物实验教科书 七年级下册案例 皮肤的感觉 教学目标 1．说出人体皮肤的感觉功能。（重点） 2．探究人体皮肤的感觉功能。（难点） 课前准备 教师准备 （1）游戏用：乒乓球、橡皮、象棋、硬币。 （2）实验用：（每四人小组一套）小烧杯A装冰水、小烧杯B装热水、石头、海绵、夹子、实验报告。 （3）挂图：皮肤中的感受器。 教学过程（1课时） 导入新课： 同学们，上课开始，我们先来做个游戏，这个游戏的名称叫做“猜猜看”。游戏需要一名同学上讲台来，老师会把一件物品放入他手中，他要凭着感觉告诉同学们这个物品的大小、形状、软硬、冷热、表面光滑或粗糙等特征，让同学们猜猜看，这个物品到底是什么?（提示上讲台的学生，若同学们所猜和自己猜的一致便可亮出物品。） 通过游戏，唤起了学生在生活中对皮肤感觉功能的模糊认识并激发了浓厚的探究兴趣。 探究过程 实验：“探究皮肤的感觉” 1、学生分小组进行探究并完成以下实验报告 探究皮肤的感觉 实验目的 探究皮肤具有那些主要的感觉 实验指导 用皮肤接触各种物品，将产生的感觉填入下表： 接触对象 A杯 B杯 夹子 海绵 石头 皮肤感觉 2、各小组交流实验结果，师生共同归纳总结：皮肤主要具有冷觉、热觉、痛觉，以及能区分物体表面光滑或粗糙的触觉和区分物体轻重的压觉。 （二）皮肤感觉的形成 1、教师：为什么皮肤具有感知冷、热、痛等刺激并产生感觉的功能呢？功能总是和结构相对应的，请同学们在课本95页的图12-16或黑板上的挂图“皮肤的结构”中去寻找答案。 2、教师：联系前面所学的视觉、听觉形成的过程，请小组讨论皮肤的感觉是如何形成的？ （三）科学探究“手的哪个部位对触觉最敏感” 1、教师指导学生看教材95页图12-17 （图中展示了一位盲人用手在阅读盲文）；教师以一系列问题：盲人依靠什么感觉感知盲文？盲人一般用手的哪个部位去接触盲文？为什么用指尖？以此创设情境，导入探究实验的第一步：提出问题：手的哪个部位对触觉最敏感？ 2、教师引导学生作出合理的假设并组织学生分小组设计实验方案。 3、小组间交流，补充，完善。教师及时给以肯定和鼓励，对创新之举大加赞扬，最后强调对照实验中只有一个变量，其他因素相同。 4、学生分小组实施实验。大部分小组的实验步骤是：（1）取一段约3cm长的不太粗也不太细的头发；（2）小组成员甲右手拈住头发上部的1cm，下部留出2cm，用相同的力度刺激组员乙的手的不同部位如手心、手背、指尖、指关节、指甲周围等，并记录下组员乙的触觉敏感性。（3）用同样的方法分别刺激组员丙和组员丁，并记录。少数小组有创新之举，例如不用头发而用自动铅笔芯或用少量粉笔灰轻微摩擦来刺激手的不同部位等。 5、小组间交流实验结果，师生共同归纳总结：人的手对触觉最敏感的部位是因人而异的，大部分的人是指尖，而少部分的人是手的其他部位。 （四）皮肤感觉的灵敏性 教师：我们知道了皮肤产生触觉要依靠触觉感受器接受刺激，那么大部分人手的指尖对触觉特别敏感，这与感受器有哪些关系呢？ 学生通过思考回答：这是因为指尖上分布的触觉感受器较多的缘故。 教师：有的人在冬天鼻尖最怕冷，总是被冻得红红的，同学们能解释这种现象吗？ 学生触类旁通归纳出：除了触觉，其他感觉的灵敏性也取决于皮肤上感受器分布的多少。 （五）皮肤感觉的意义 教师：今天我们所学的都是皮肤的感觉，它让人类能感知这个世界。那么，皮肤具备的感觉功能对人体还有什么意义？请同学们思考一下，若能举例说明更好。 学生纷纷举例，师生共同总结出：人体的感觉有助于人类更好的适应环境，及时避开有害刺激，保护自我。 三、课堂小结： 引导学生回顾本章共学习了人体的哪些感觉？并找出这些感觉的共同之处（感觉的形成部位都是在大脑皮层）。 作业 1、完成课后作业：自我评价 2、小组从以下五个方面对每个组员进行评价（总分 ：100 分) 知识储备（20 分） 动手技能（20 分） 思考讨论（20分） 课堂参予(20 分) 纪律（20 分） 课后反思 新课改教材的特点之一是内容简练，此特点在本节课尤为突出，只有寥寥数行文字，这就需要我们挖掘其潜在的教学信息让整个课堂教学内容生动丰满。但这个任务我决定引导学生自己完成，同时也充分体现“以教师为主导，学生为主体”的课改理念。结果，在教学过程中这节课的知识目标有的由学生通过自主探究得到落实，有的通过学生讨论交流获得了突破和延伸，由此学生的技能和科学素养得到锻炼和提高，增添了对生物课的浓厚兴趣，从而获得了满意的教学效果。 （由广西壮族自治区北海市第一中学 朱觉香老师提供） 主板书： 一、皮肤的感觉 冷觉、热觉、痛觉、触觉、压觉 二、皮