用情趣引导生本互动，提高初中英语阅读教学实效.doc

用情趣引导生本互动，提高初中英语阅读教学实效?----上海牛津英语7BM3U9 Reading Mr Wind and Mr Sun上海市松江区第四中学/麻丽娟 摘自：《上海市政松江四中》 一、设计思路 “阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。提高认知水平，增强分析和解决问题的能力”。教育心理学又认为：“阅读是一个互动的过程（interactive process），即认识和语言交际的过程，是读者对语言信息理解的过程，是一种高级神经系统的心理活动，是主动思考、理解和接受信息的过程”。因此我在设计这节初中七年级英语阅读课时，用情趣引导学生与文本互动的教学模式指导学生阅读。根据七年级学生的年龄特点，我仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点，比如让同学欣赏网上下载的与文本内容相似的FLASH动画，来引导学生预测文本材料中的内容，激发学生阅读的兴趣，为有效地指导学生与文本的互动作铺垫。在生本互动中，开展各种思维活动，如判断、推论、归纳等，激活学生思维，更好地理解文本。为了达到更好的课堂教学效果，体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异,我根据学生的接受能力的不同，安排了有难易梯度的教学活动来提高学生的阅读能力，最后用谚语提练文本材料的主题思想，达到德育教育的目的。 二、教材分析 本节课是7BModule3Unit9 Mr Wind and Mr Sun 阅读课的第一课时，文本大意是：风和太阳为证明谁的力量大而进行的一次比赛。文本中虽有5至6个生词，同时出现了大量的动词过去式，但是通过PPT图片、教师的肢体语言、上下文猜测生词可帮助学生理解文本大意。因为《上海市中小学英语课程标准》和《英语学科教学基本要求》中指出：学生能不借助词典，读懂含有1%--2%生词的短文，理解其大意，获取一些信息即可。这实际上也是为学生进入八、九年级更深层次的阅读理解奠定基础。 三、学情分析 我校是松江区一所农村学校，学生的阅读能力较弱，还未具备良好的阅读习惯，但是对于英语阅读有一定的热情。通过在课堂中情趣的引导、思维的调动可以逐步提高学生的阅读理解能力。 四、教学目标 1. 知识目标：1）帮助学生理解文本中的生词和短语。如： 　　　　　　　　proud(adj.) strength (n.) blow hard, 　　　　　　　　hold sth tightly shine brightly sweat(v.n) 2）通过Skimming和Scanning 技能帮助学生了解文本大意。 2. 能力目标：用所给的关键词、词组引导学生描述文本核心部分。 3. 情感目标：用谚语提练文本材料的主题思想，达到德育教育的目的。 (人人都有优缺点，大家要互相学习、合作，才能共同进步。) 五、重点难点 提高对英语阅读的兴趣，了解文本大意是本节课的重点；用所给的关键词、词组引导学生描述文本核心部分是本节阅读课的难点。 六、教学策略与手段 根据七年级学生的年龄特点和英语学习的实际能力，我在设计本节课时，利用计算机辅助教学，用情趣引导学生与文本的互动，全员参与；对不同层次的学生提出不同阅读能力的要求，让每一位学生有所获；通过师生之间、生本之间的情感交融互动，充分调动学生英语阅读的积极性，提高初中英语阅读教学实效。 七、课前准备 1．学生的学习准备：复习牛津英语6B 有关 wind的词汇,短语,复习好一些动词的过去式。 2.教师的教学准备:寻找与文本内容有关的FLASH动画及相关图片,对阅读文本的录音材料根据教学需要进行了科学的处理。 3.教学用具的设计和准备:教学磁带,多媒体,黑板,粉笔。 八、教学过程 1. Pre-reading：(阅读前活动) 欣赏the Wind and the Sun的FLASH动画，激发学生的情趣,预测文本内容。 2. While-reading：(阅读中活动) 1) 通过PPT图片、教师的肢体语言和上下文的猜测帮助学生扫除生词障碍如：proud(adj.), strength (n.), blow hard, hold sth tightly, shine brightly , sweat(v.n) 将学生引入文本内容，有效地降低了核心内容的阅读理解难度。 2) 根据刚才播放的FLASH动画，将5个段落按正确顺序排序，引导学生初步了解文本大意，然后让学生跟着处理过的录音模仿朗读文本。 3) 以Mr Wind 与Mr Sun 的比赛为主线，引导学生与文本对话，根据PPT呈现的图片，回答一些问题，同时完成表格的填写，加深对文本的理解。 4）根据关键词和词组，引导学生再次与文本对话，用第一人称描述文本核心部分Mr Wind（进一步加深对文本的理解，并为后面的讨论做铺垫） 5）在理解文本的基础上分角色朗读文本。 3. Post –reading：(阅读后活