用联系的观点看问题（1022公开课）.ppt

问题一： 参加游戏的每一个同学和整个游戏小组是什么关系？ 整个游戏过程分几个步骤? 整体：事物的全局和发展的全过程。 部分：事物的局部和发展的各个阶段。 问题二： 如果规则不变，仅靠一个人的力量能独立完成站起来的动作吗？ 为什么大家团结起来就能完成共同站起来的目标? 问题三： 作为游戏的参与者，请问获胜组的同学，取得胜利的法宝是什么？ 问题四： 我们再来问问失利的这组同学，你们分析一下失利的原因？ 问题四： 我们再来问问失利的这组同学，你们分析一下你们失败的原因是什么？ 2、整体与部分关系的方法论意义： （1）树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标。 （2）搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 1、系统的概念和基本特征 课堂小结： 　那天，罗丹很高兴地把他的几个学生叫来，叫他们欣赏他刚刚作完的巴尔扎克纪念像，正当罗丹把蒙在塑像上面的布给揭开时，学生们都不禁发出一声声惊叹，呈现在眼前的巴尔扎克披着宽大的睡袍，双手交叉着在胸前，两眼深深看着前方。他好象是经过了一夜的辛勤笔耕，此时正在眺望着窗外的黎明，在酝酿着一部新的巨著的问世。 　　学生们都被老师的这尊杰作所镇住了。其中一位学生便指着雕像的手，激动地说：“老师，您雕的这只手简直太传神了，简直跟真的一样!”而这句赞美的话并未让罗丹感到高兴，相反地，大师的眉头立即蹙紧了，脸上便显出了一种深深的失望表情。忽然，他拿起了一把雕塑刀，把刀对准巴尔扎克的手臂，狠狠地砍了两刀。 　　他的这一举动真的把在场的所有学生们都惊呆了。罗丹说：“这双手这样完美，它就不再属于这座雕像的整体了。那幺就让它独立出来吧!你们千万要记住，作为一件真正的艺术品，不可能任何一部分都可以比它的整体更加重要!”罗丹的这样一种深刻见解，最后使他的学生们终于明白了老师的用心。自此，这尊无手臂的巴尔扎克像，与罗丹的《思相者》、《青铜时代》等一同屹立在世界艺术杰作之林。  田忌赛马 放到自然数中，它就是零； 放到英语单词里，他就是O ； 放到化学元素中，他就是氧； 放到音乐里，他就是休止符 ； 等等…… 发射场系统 运载火箭系统 卫星系统 测控系统 地面应用系统 田忌赛马 下 下 中 中 上 上 上 中 下 上 中 下 0 ：3惨败 田忌 齐威王 田忌 齐威王 系统内部个要素结构合理，使整体功能趋向强化，整体功能大于部分功能之和 即1+1+1〉3 掌握系统优化的方法 田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标 着眼整体性 根据对方的部署，调整马匹的出场次序 遵循有序性 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整 注重结构优化趋向 “〇”这是什么？请同学们充分发挥自己的想象力。 用联系的观点看问题 导入新课： * 第七课 唯物辩证法的联系观 （二）用联系的观点看问题 游戏体验： 游戏规则： 1、分为两组比赛，每组成员由3人构成。 2、组员们背靠着背，手臂交叉围成一个圆圈，游戏过程中手不能触地。 3、计时开始后，大家合力使本组同学全部站起来，用时最短的一组获胜。 从静态看 从动态看 一、坚持整体与部分的统一 结论： 部分离不开整体 整体具有部分不能具有的功能 结构合理时，整体功能大于部分功能之和 结论： 整体居于主导地位，部分服务和服从于整体 整体的功能状态会影响部分 结论： 部分的功能变化会影响整体 关键部分的功能变化甚至对整体的功能变化起决定作用 结论： 部分的功能及其变化会影响整体 关键部分的功能变化甚至对整体的功能变化起决定作用 地位 含义 区别 功能 联系 作用 部分 整体 1、整体与部分的辩证关系： 事物的全局和发展的全过程 事物的局部和发展的各个阶段 主导 被支配 统率 服从 具有部分所不具有的功能 服务于整体功能 （1）两者相互依存 ，密不可分 （2）两者相互作用，相互影响 从罗丹砍掉雕塑“手”的行为你得到什么启示？可以举例说明 一、坚持整体与部分的统一 发射场系统 火箭系统 卫星系统 测控系统 地面应用系统 “嫦娥二号”探月工程 整体性 （1）系统的含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （2）系统的特征： 有序性 内部结构的优化趋势 二、掌握系统优化的方法 小组讨论：如果再来参加一次跳绳比赛，怎样才能让这14个同学发挥出最好的成绩？ 二、掌握系统优化的方法. 2、掌握系统优化方法必须做到三个方面 要着眼于事物的整体性 要遵循系统内部结构的有序性 要注重系统内部结构的优化趋势 用联系的观点看问题 坚持整体与部分相统一 掌握系统优化的方法 两者相互区别 两者相互联系 系统的含义 系统的基本特征 要求 整体性 有序性 优化趋势 方法论 综合的思维方式 1．国兴则家昌，国破则家亡。 2．一着不慎，全盘皆输。 小试牛刀 请大家说出以下俗语的哲学道