石运驾校理论课教案.doc

驾驶理论课教案????? 课 程 汽车驾驶 审批签字 ? 内 容 名 称 驾 驶 习 惯 与 驾 驶 安 全 授 课 时 数 ?方 法 讲 授 教 具 ? 授 课 时 间 ? 授 课 班 级 ? 教 学 目 的 了解不良驾驶习惯的主要表现 重点和 难 点 　良好驾驶习惯的特征解 决 方 法 讲 授 法 复 习 提 问 ? 课 外 作 业 ? 教学过程 教 ???学 ???内 ???容 教学方法 引入 驾驶习惯与驾驶安全 　人的生命运动和社会生活的正常运转，都遵循一定的客观发展规律，这些规律自然而然地为人类和社会所逐步接受，并在一定程度上制约人的行为。比如驾驶习惯就是驾驶员在长时间的驾驶活动中逐渐养成的、一时不容易改变的驾驶行为或驾驶倾向。驾驶行为的累积就养成了驾驶习惯，而驾驶习惯往往决定了驾驶员的命运。俗语说得好：“习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人”。对此，并非每一个机动车驾驶员都能深刻认识到这一点。 当前，我国道路交通运输的安全形势还比较严峻。据有关部门对事故成因的统计分析，近些年来，属于机动车驾驶员驾驶过失的原因，约占三分之二。它突出反映了一些事故驾驶员的素质较低，这集中表现在以下一些不良的行车习惯上。 口述 ????????????????????????????????????????第1页　　　　一、不良驾驶习惯的主要表现　　（一）不养成出车前准备的习惯。诸如身体精力不充沛，注意力难以集中；，对缺乏清醒的意识事故驾驶员的调查显示，（二）以“自我”的思维习惯。如：越线超车、占线、逆向行驶、不循规让行；严重超速、超载等等。这种状况反映出有些驾驶员缺乏责任心与法制观念，与其人格气质和个性、心理特征有关。由于其攻击性、易变性、自我中心性较强，因而危险性也较　（三）粗心大意的习惯。即满足于“大概”，没有养成“确实看清”的习惯，从而导致看错或未能看清路面宽窄、道路标志、信号转换、车辆和行人的真正动态，这也是造成观察错误的一个重要原因。据研究，在道路交通的碰撞事故中，属观察错误的原因占81%。　　（四）凡事“凭估计”的习惯。没有养成确实掌握各种运动要素的习惯，常以主观愿望或侥幸心理去代替辛勤的工作，如车速控制、跟车、会车、超车、转弯等，凭自己的感觉或片面的经验，缺乏数据概念和相应安全操作措施的落实，这反映其科学驾驶的规范意识薄弱　　（五）行车图快、遇事急躁的习惯。譬如：为图省事、走捷径；不愿多想已方与彼方不同的处境与困难，缺乏“主动避让”的精神；只凭自己的“直觉”，因而经不易冲动急躁。　　（六）容易分心的习惯。如爱聊天，爱回味自己沾沾自喜或耿耿于怀的生活事件，容易为一些与驾驶信息无关的新奇事物所吸引，心神分散，注意力难于集中等。　　以上所列的六种不良行车习惯，还难于概括各种对安全驾驶具有严重影响的不良职业习惯。从现有的经验教训看，加大对人体习惯基本特性的宣传和教育是必不可少的。　　、良好驾驶习惯的特征　　动态系统的驾驶操作，使人养成习惯，形成条件反射；另一方面也以免使人受到一些与安全驾驶不相适应的旧习惯体系的影响与干扰。从现有经验看，有以下种良好的驾驶习惯，　　（一）忠诚于本驾驶岗位安全职责的　　即以确保车辆行驶与人民生命财产安全为，面对人、车、路各种矛盾与冲突，能够泰然处之，做到不争不抢，“预控”在先，主动避让，　　（二）保持体良好　　交通运输的实践已反复证明，人在比较正常的情况下是不易出错的，但如果人的机能水平低下，诸如疲劳瞌睡、情绪失控，人体正常的机能变形变态，则有可能要交“大学费”，甚至付出血的代价。　　对此，驾驶人员出车前必须重视和保持自身良好的机能水平，有充沛的体力和精力，善于进入驾驶“角色”，保持平稳的驾驶心态，有针对性地“自我提醒”，控制自己的情绪，这样才能“任凭风浪起，稳坐驾驶台”。　（三）熟练掌握《驾驶规范》各种操作方法的　　对车辆完成行车任务时的各种相应操作方法，应根据《驾驶规范》的要求、规定，通过反复操练，达到熟练掌握，并进一步理解和区分这些操作方法，不同的操作程序、操作要领及其相应的操作条件，面对复杂多变的道路环境及其不同的行车条件，才能把握要领，因地制宜，因势利导，灵活变通，达到事半功倍，确保行驶安全的效果。（四）善于识别各类驾驶信息的　驾驶操作，首先要依赖于人体良好的观察能力。对此善于及时发现需要的驾驶信息，正确处理驾驶信息，包括驾驶节奏的调控、操作程序的变更、等所需要的驾驶信息。例如驶经视盲区、转弯、会车、交叉对遇、混合交通等复杂路段，驾驶人员必须备有针对性的“预控”措施，以防意外发生时而措手不及。首先，驾驶员面对人、车、路各种比较复杂、多变的交通信息，就需要在大脑储存、建立相应的处理这些信息的意象。比如，行人违章横穿马路，无非存在三种情况：突然横穿、突然站住、突然后退。这