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让事例迸发逻辑的力量  ——议论文事实论据分析 句式类型： 是什么，是什么； 为什么，为什么； 难道，难道； 当走进，当看到； 曾记否，曾记否； 忘不了，忘不了； 如果，如果； 那是，那是； * 审题立意综合训练 所谓审题：就是深入思考和反复推敲作文题目 （包括材料），以求理解其含义，弄清写作的 具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重 点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确 写作方式和方法的过程。 审题立意材料一： ①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底， 则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人 皆能步其上而过。 ②小李第一次演讲，他事先也作好了充分 准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的 人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也 记不起来了。 两则材料，一则是说很少有人能走过搁在 山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压 的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看 是不相同的，但他们的结果都是一样——未能 如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心 理素质。 由这个共同点，我们可以提炼这样的 观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。 审题立意材料： ①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。 ②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。 ③列宁 17 岁就开始革命活动。 ④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。 ⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。 五个材料都是讲伟人们在事业上都有所 成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观 点就缺乏深度了。 进一步分析材料会发现： ①—④还有一个共同点，即青年时代就出 成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有 所成，年龄特点与前四位伟人不同。 根据这个不同点可以立论： 年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并 不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定 的志向和坚韧不拔的毅力。 审题立意材料： 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子 拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 为什么会出现五角星图案？ 是小孩子不按常规而横切苹果。 可引申出结论： 创造性思维能获得意料不到的成功 审题立意材料： 一位大学生，在校花销吃紧，写信向在 乡下种地的父亲要钱。信只有三个字—— “爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论 纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写 一封信。 儿子与父亲之间是一种不正常的关系，作为他的同学给他写信，要劝导、教育他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系，不要在“花销紧”要节约方面大做文章。 审题立意材料： 当断臂的维纳斯展示在人们面前时， 吸引了无数好事之徒趋之若骛。他们提出种 种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去 的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄 今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 “好事之徒”，“趋之若骛”，贬斥之情溢于言表， 显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断 臂维纳斯持赞赏态度。 可以提炼这样的观点： ①要有独特的美（从断臂维纳斯的角度）； ②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人 （从好事者的角度）。 如不顾材料中的倾向性而提炼“攻关不怕难”， “只要坚持就能成功”的观点是不正确的。 审题立意材料： ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” ③应当耐心听取他人的意见，认真考虑指责 你的人是否有理。（达﹒芬奇） ④相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样 的。（赛纳克） 根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文。 题意的理解： 这是有关联性的一个题目，切合题意的审题应是表现出这种关联性的，围绕这种关联性进行写作且两方面力量使用比例合谐的就是“切合题意”；认识到这种关系，而只就一方面重点说的，是“符合题意”；只看到一方面而否定别一方面，或避而不谈另一方面的是“基本符合题意”；脱离话题的当然就只能是“偏离题意”。  材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念； 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时 要有虚心求教的精神，要听从他人指导。 两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就 某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将 两者结合起来，就既全面而有很合理。 因此，可以提炼这样的观点： 既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚