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“亲子阅读”征文：一路相伴一路读 文 章 来源莲山 课件 w ww.5 y kj.Co m “亲子阅读”征文：一路相伴一路读 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;女儿刚出生那会儿，我总是想，该在这张空白的纸上留下怎样美好的印记。一日逛街，听到一家音像店传来童声配乐朗诵古诗的声音，甚觉动听，那时流行磁带，于是买了一盘回来，打算日后给孩子听听。也怪，每次女儿一哭，只要拿来这录音磁带一播放，孩子就止住哭声安静了下来，这“止哭法宝”着实令当时的我一阵窃喜。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;女儿两三岁时，我们带着她去新华书店，小不点儿站在看图识字卡片前不肯离开。我知道孩子喜欢上漂亮的插图了，就买了几张回家贴在墙上教孩子认读。看图识字卡片的内容很丰富，有动物类、蔬菜类、人物类、水果类、建筑类的等等。我总是抱着孩子边指图边让孩子识字，边对口型教发音。无论孩子那时候是否看得懂，我都去让她对这个陌生的方块字有熟悉感。如果说，听磁带朗诵古诗是培养孩子学会倾听的话，那么看图识字才是真正亲子阅读的开始。尽管只是单个的字、词，但孩子认识事物、认识世界何尝不是通过这样由易到难，间接加直接的途径获得的呢？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;女儿读幼儿园的那四年，语言发展特别快，我觉得传统文化类的书籍阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为。《三字经》和《小学生必背唐诗80首》成了我们亲子阅读的首选。因为它们节奏明快，读起来琅琅上口，既能让孩子体验节奏和韵律的美感，又能从孝、谨、信、勤等方面对孩子的行为作出正确引导。那时候，我每天下班有空了就抱着孩子，一字一字地放慢速度指着书本教她念。可能因为刚出生时经常听磁带念古诗的原因，女儿背诵古诗的速度极快，记忆能力特别好。很多时候，我会把接触到的古诗与现实情境结合起来让孩子便于理解。比如看到中秋夜晚天上的明月，一起吟诵李白的《静夜思》和《古朗月行》；电视里看到草原，就跟孩子一起感受《敕勒歌》中风吹草低现牛羊的情景；带孩子出去旅行时，看到高山，女儿就会不由自主念出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同……”；我也常常和孩子一起读背《三字经》，有时候为了便于孩子记忆，我还常用拍手游戏的方式和孩子一起来背诵记忆，里面黄香温席、孔融让梨的故事经过我的解释早已深深地印在孩子的心里。有一日吃苹果，小小的女儿把一个大苹果分给我吃，小的给自己吃。还有一次，睡觉前女儿摇摇晃晃地端来一盆温水蹲下身用稚嫩的小手给我洗脚，着实让我感动了一番。那时，孩子总是特别喜欢听故事，每天回家总缠着我给她讲啊讲。当然我们一起阅读的时间更多的是在临睡前，孩子喜欢读着听着就睡着的感觉。毕竟肚里的故事有限，后来我们就带孩子去书店，买了孩子喜欢的画报，图文并茂的画报大大激发了孩子阅读的兴趣，那个阶段也是孩子语言发展比较明显的时期。现在回过头来看，这段时间良好的亲子阅读对培养孩子形象思维能力和语言表达能力也确实有极大的帮助。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;读小学一、二年级，女儿临睡前听故事、看故事书的习惯一直保留着。尽管儿童画报换成了有一定教育意义的注音读物，诸如《三百六十五夜故事》、《一千零一夜》和《安徒生童话》，大量的成语故事、寓言故事内容不长，却包含着深刻的人生哲理。我的想法很简单，只是希望女儿用善良可爱的童心在书中品味这个世界，让一本本好书、一个个故事教会她识别假、丑、恶，懂得真，善，美。尽管那时候女儿对听故事还是有依赖感，不大愿意自己看着书上的拼音一个一个拼读，但我知道凡事都是有一个过程，所以，我常常在女儿听得入迷的时候故意找借口，让孩子自己依靠拼音接着往下看，然后等我回来了再告诉我故事接下来的情形。有时候，还让孩子续编故事给我听。这样，一来激发了孩子继续往下读的兴趣；二来逼着孩子开始凭借着拼音这根拐棍学会了独立阅读；最重要的是通过复述故事情节还发展了孩子的语言，提高了表达能力，同时又增加了词汇的积累。从开始读带注音的短故事，到读长一些的童话故事，到可以读不加注音的儿童文学类书籍，再到自己续编故事，女儿渐渐在阅读中成长，在阅读中得到了滋养，这些童话故事也可为日后的写作积累了极佳的素材。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;孩子渐渐长大，自主意识也越来越强。我们尊重孩子的意愿和阅读倾向，放她自己选择喜欢的书籍，从而使阅读由外在的强制力量转化为孩子主体内在追求的东西。如有段时间，女儿特别喜欢做手工、猜谜语和“猜脑筋急转弯”，我们就陪孩子买诸如《趣味手工》、《脑经急转弯》、《猜谜语》等趣味阅读书籍。有段时间，女儿特别喜欢问“为什么？”科学知识类的书籍《十万个为什么》就进了我家，很多不知道的答案我与孩子一起到书本里去找，实在找不到答案的就上网阅读，这样孩子读起来就很主动。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;随