《捞铁牛》片段教学设计.docVIP

《捞铁牛》片段教学设计 一、通读，整体感知 　　１、画出描写打捞第一只铁牛的重点词句，想想这些词句的意思。 　　２、自读课文，了解第４、５、６自然段的内容。 二、观察，以说促读 　　１、学生演示，利用复合投影分解把铁牛从河底向上拔的过程，边演示，边讲解，尽量用书上词句，也可以用自己的语言。教师引导学生评价，注意讲清步骤，用准词语。 　　２、老师利用复合投景，分解演示把铁牛从河底向上技的过程，启发学生注意观察：河中的两只大船，大船之间的架子，拴住铁牛的绳子，泥沙减少，船身上浮。 三、精读，理清句序 　　１、投影出示第四自然段内容，学生填空： 　　　　准备工作做好了，和尚请水手们一起动手，把船上泥都（　　　　　　）黄河里去。船里的泥沙慢慢地（　　　　　　），船身慢慢地向上（　　　　），（　　　　）铁牛的绳子越（　　　　）越（　　　　）。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上（　　　　）。 　　２、师生共同归纳段四句话的意思，教师板书： 　　　　准备好　铲泥沙子　绷紧强　向上拔 　　３、教师出示问题，学生思考回答 　　　　拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧（船身上浮）？河底的铁牛为什么能向上拔（水的浮力）？ 　　　　这四句话的顺序能不能调整（要按事情发展的顺序叙述）？ 四、品读，充分感悟 　　１、自读课文第五自然段。学生演示，利用复合投影，讲述把铁牛向岸拖。老师板书：拖上岸。 　　２、自读课文第六自然段，思考：“这样的办法”指的是什么办法？学生回答，教板板书：水的浮力。 　　３、再读课文第五自然段，想想和尚为什么不急着把铁牛捞上船？学生回答。教师板书：铁牛笨重。 五、深读，回归整体 　　１、自读课文第四、五、六自然段，用关联词语填空 　　　　（）船上泥沙铲光了，（）船身慢慢向上浮，拴住铁牛的绳子（）越绷越紧，沉到河底的铁牛（）一点儿一点儿地向上拔。 　　２、讨论：课题中的“捞”字能否换成“拔”、“拖”？（水中捞铁牛，体现古代劳动人民的胆和智慧） (责任编辑：admin) 1